PLANO DE ENSINO DE HISTÓRIA

PLANO DE ENSINO: HISTÓRIA ANO 2012
PROFESSOR: VALDEMIR MOTA DE MENEZES CLASSE: 9° ANO



HISTÓRIA – 9º Ano

Objetivos Gerais

1 - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;

2 - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;

3 - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar;

4 - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;

5 - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;

6 - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação;

7 - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;

8 - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;

9 - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.

Objetivos Específicos

Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas singulares, com destaque para a questão da cidadania;

Reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;

Identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo;

Conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais;

Refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

Debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;

Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;

Ter iniciativas e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.

Conteúdos Conceituais


1º TRIMESTRE

Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas relações de trabalho no presente e no passado.

Moinhos de trigo e um sotaque diferente; correntes migratórias, a ocupação do território e a formação da nação brasileira. (italianos, suíços, alemães, japoneses etc.).
A república: na calada da noite civis e militares proclamaram, em silêncio e provisoriamente o advento de uma república federativa.
O republicanismo.
O poder dos quartéis.
A revolta armada.
Movimentos sociais no campo durante a República.
República Oligárquica.
Urbanização e modernização.
Coronéis, populistas: os salvadores da pátria.
As urnas, o voto e a cidadania.
Movimentos culturais: Pau Brasil (Semana de 22).
A Revolução de 1930 e a Era Vargas.
A modernização do poder.
O Estado Industrializante.
O Estado e o trabalho.
A República populista: o que foi o populismo
O Brasil na Segunda Guerra Mundial.
Anos Dourados: 50 anos em 5 (JK).
A Era Democrática, JK, Jânio e Jango.
Alternativas revolucionárias e conquistas democráticas (Cuba e Chile).
Tempos sombrios: a volta dos militares.
Os anos de chumbo.
Engajamento da juventude nos movimentos contra a ditadura.
A cultura nos anos 60 e 70.
É permitido proibir.
O esgotamento do modelo militar: a redemocratização.
A nova República.
A Constituição cidadã.
Das Diretas a Sarney
A cultura nos anos 80 e 90.
De Collor a Lula.

2º TRIMESTRE



Relações entre a sociedade, a cultura e a formação da nação brasileira em diferentes momentos da história:

Primeiros imigrantes no território brasileiro; contribuição desses povos na identidade cultural do Brasil.
A expansão da modernização e urbanização: um caminho a percorrer.
Um estado a serviço da “Ordem e Progresso”.
Caracterização e análise dos diferentes tipos de movimentos sociais.
Caracterização da diversidade de trabalho no campo e na cidade; diferentes organizações de trabalhadores, suas demandas, lutas e conquistas.
Caracterização da religiosidade na cultura brasileira.
Paisagens naturais, rurais e urbanas; memória das paisagens; conceito de cidade como espaço de desigualdades sociais.


3º TRIMESTRE


Relações de trabalho em diferentes momentos do processo histórico do passado e do presente; fatos históricos relevantes na formação do povo brasileiro:

O trabalho como forma de integração e desenvolvimento em diferentes épocas; divisão de trabalho como forma de dominação nas sociedades globalizadas.
Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas relações de trabalho, no presente e no passado.
Caracterização e análise de diferentes tipos de conflitos entre o trabalho livre e a formação de uma sociedade de classes sociais: caracterização da diversidade de trabalho, no campo e na cidade; as diferentes organizações de trabalhadores, suas demandas, lutas e conquistas.
Referência e localização cronológica das relações sociais de trabalho, identificando as suas durações no tempo:
- Revolução Francesa.
- Revolução Industrial.
- Surgimento das ideologias.




Conceitos Procedimentais

Observação e comparação de dados.
Comparação de acontecimentos ocorridos em épocas e lugares, identificando: a) semelhanças e diferenças; b) traços de mudanças e permanências;
Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa, com capacidade de apresentação de seminários.
Compreensão de que a sociedade está em constante transformação devido a múltiplos fatores.
Análise comparada de textos: filmes, poemas, músicas etc.
Identificação de diferentes formas de conhecimento histórico (oralidade, escrita, desenho).
Diferenciação das linguagens presentes em fontes documentais variadas.
Relação entre informações, conhecimentos e conceitos para elaborar conclusões.
Coleta de dados sobre diferentes sociedades (européia, africana, oriental e americana).
Reconhecimento de relações entre a sociedade, a cultura e a natureza no passado e presente.
Reconhecimento da diversidade de documentos históricos e suas características (ilustrações, fotos, charges, pinturas, esculturas, cartazes de propaganda), identificando o autor, momento, local de produção, comparando-os.
Valorização das diversidades culturais, étnicas, sociais etc., assumindo uma postura de oposição a todas e quaisquer práticas sociais que incitem preconceitos e/ou discriminações de ordem religiosa, étnica, política, ideológica, de gênero etc.


Conceitos Atitudinais:

Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
Integração ao processo histórico.
Compreensão do homem como agente histórico.
Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
Valorização da participação política.
Questionamento da idéia de progresso e do aperfeiçoamento tecnológico como indicativo de evolução.
Postura crítica com relação aos privilégios sociais e políticos.
Condenação da violência.
Valorização da cultura popular.
Questionamento dos padrões de beleza da sociedade.
Identificação e valorização de elementos da cultura afro-brasileira.

PLANO DE ENSINO DE HISTÓRIA

PLANO DE ENSINO: HISTÓRIA ANO 2012
PROFESSOR: VALDEMIR MOTA DE MENEZES CLASSE: 8° ANO




HISTÓRIA – 8º Ano

Objetivos Gerais

1 - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;

2 - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;

3 - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar;

4 - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;

5 - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;

6 - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação;

7 - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;

8 - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;

9 - Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.

Objetivos Específicos

Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas singulares, com destaque para a questão da cidadania;

Reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;

Identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo;

Conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais;

Refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

Debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;

Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;

Ter iniciativas e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.


Conteúdos Conceituais


1º TRIMESTRE

As relações e alguns aspectos da História Africana dos Negros no Brasil. A cultura e a natureza na história desses povos africanos na Antigüidade e entre os seus descendentes hoje.

Antigas Civilizações da África; natureza dos mitos e as religiões;Egito.
Império de Kush e civilização Cuxita.
Civilização Axumita.
Etiópia cristã.
A visão de escravidão nas sociedades africanas.
As comunidades tribais e os reinos africanos, no século XVI.
A chegada dos europeus na África com sua cultura e com a superioridade que pensam ter sobre os “selvagens”.
O aprisionamento de negros e a viagem para o Brasil.


2º TRIMESTRE

Brasil:
A criação do mundo, segundo os negros nagô, universo mágico africano no Brasil.
Os tumbeiros ou navios negreiros.
Trabalhos forçados na nova terra.
A escravidão, massacre de um povo.
Trabalho, coisa de “negro”.
Formas de administrar a mão-de-obra negra no Brasil:
Negros nos campos, nos ofícios e nas minas.
Castigos e as torturas.
O trabalho das crianças escravas nos grandes latifúndios.

Filho de escravo, escravo é:

A amizade que acaba quando a infância termina.
Da senzala à casa grande: a diferença entre negros.
Formas de resistências.




3º TRIMESTRE

Nossa gente é essa agora: influências dos negros na cultura brasileira:

Na língua.
Na religião.
Na música.
Na dança.
Nas festas populares.
A capoeira: jogo, dança e defesa pessoal.
A repressão das autoridades.
Algumas medidas extremas contra o tráfico.
Os quilombos.
Movimento abolicionista.
Trabalho livre e a chegada dos imigrantes.
Movimento negro brasileiro na atualidade: ações afirmativas.

Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, na história de povos do mundo em diferentes tempos:

Origem do homem na África: povos coletores e caçadores.
Os rios e a revolução agrícola na África e no Oriente, criação de animais; alimentação, armazenamento e comercialização.
Domínio dos rios e mares: o conhecimento, as representações e o imaginário do mar, expansão marítima e comercial européia e oriental.
Exploração e comercialização das riquezas naturais da África; desenvolvimento da agricultura e tecnologia agrícola;





Conceitos Procedimentais

Observação e comparação de dados.
Comparação de acontecimentos ocorridos em épocas e lugares, identificando: a) semelhanças e diferenças; b) traços de mudanças e permanências;
Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa, com capacidade de apresentação de seminários.
Compreensão de que a sociedade está em constante transformação devido a múltiplos fatores.
Análise comparada de textos: filmes, poemas, músicas etc.
Identificação de diferentes formas de conhecimento histórico (oralidade, escrita, desenho).
Diferenciação das linguagens presentes em fontes documentais variadas.
Relação entre informações, conhecimentos e conceitos para elaborar conclusões.
Coleta de dados sobre diferentes sociedades (européia, africana, oriental e americana).
Reconhecimento de relações entre a sociedade, a cultura e a natureza no passado e presente.
Reconhecimento da diversidade de documentos históricos e suas características (ilustrações, fotos, charges, pinturas, esculturas, cartazes de propaganda), identificando o autor, momento, local de produção, comparando-os.
Valorização das diversidades culturais, étnicas, sociais etc., assumindo uma postura de oposição a todas e quaisquer práticas sociais que incitem preconceitos e/ou discriminações de ordem religiosa, étnica, política, ideológica, de gênero etc.


Conceitos Atitudinais:

Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
Integração ao processo histórico.
Compreensão do homem como agente histórico.
Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
Valorização da participação política.
Questionamento da idéia de progresso e do aperfeiçoamento tecnológico como indicativo de evolução.
Postura crítica com relação aos privilégios sociais e políticos.
Condenação da violência.
Valorização da cultura popular.
Questionamento dos padrões de beleza da sociedade.
Identificação e valorização de elementos da cultura afro-brasileira.