Justiça
Letras
Gratidão
Obediência
Hábitos moderados (Contra a gula e outras praticas exacerbadas)
terça-feira, 15 de dezembro de 2009
O QUE SE APRENDIA NA PÉRSIA ANTIGA
Nos dias de Ciro, o Grande, os meninos iam a Casa de Instrução e aprendiam:
Justiça
Letras
Gratidão
Obediência
Hábitos moderados (Contra a gula e outras praticas exacerbadas)
Justiça
Letras
Gratidão
Obediência
Hábitos moderados (Contra a gula e outras praticas exacerbadas)
domingo, 15 de novembro de 2009
ROTINA E CRIATIVIDADE
Cristiane, gostaria de tomar emprestado sua frase:
"O trabalho do professor não "deve" se assemelhar ao trabalho do Chaplin, pois o trabalho de Chaplin no filme "Tempos Modernos" é um trabalho mecânico,que é repetido dia após."
ENGRENAGENS DA ROTINA
Comparando a atividade do operário no filme TEMPOS MODERNOS com a atividade do professor, imagino que o docente deve ter a genialidade de sser criativo em meio as regras rídigas das grades curriculares e dos métodos oficiais do Estado sobre a forma de ensinar.
Em nossas experiências como alunos, tivemos professores que superaram a espectativa do Estado, dos alunos e dos pais e conseguiram dentro da "engrenagem" transmitir seus conhecimentos de forma a cativar os alunos.
CRIATIVIDADE
Os professores devem submeter-se as regras do seu patrão, seja o Estado ou o proprietário da Instituição de Ensino particular, porque criar "problemas" com a direção não me parece atitude sábia. Por outro lado a engrenagem permite que o professor coloque a graxa e o óleo que dá leveza ao equipamento de ensino, que impede o desgate do conjunto, se é que vocês me entendem...
"O trabalho do professor não "deve" se assemelhar ao trabalho do Chaplin, pois o trabalho de Chaplin no filme "Tempos Modernos" é um trabalho mecânico,que é repetido dia após."
ENGRENAGENS DA ROTINA
Comparando a atividade do operário no filme TEMPOS MODERNOS com a atividade do professor, imagino que o docente deve ter a genialidade de sser criativo em meio as regras rídigas das grades curriculares e dos métodos oficiais do Estado sobre a forma de ensinar.
Em nossas experiências como alunos, tivemos professores que superaram a espectativa do Estado, dos alunos e dos pais e conseguiram dentro da "engrenagem" transmitir seus conhecimentos de forma a cativar os alunos.
CRIATIVIDADE
Os professores devem submeter-se as regras do seu patrão, seja o Estado ou o proprietário da Instituição de Ensino particular, porque criar "problemas" com a direção não me parece atitude sábia. Por outro lado a engrenagem permite que o professor coloque a graxa e o óleo que dá leveza ao equipamento de ensino, que impede o desgate do conjunto, se é que vocês me entendem...
LEITURA
A LEITURA
O que significa leitura? Ler não é somente um ato de juntar letras e pronuncia-las corretamente, ler é acima de tudo uma interpretação de letras, imagens, signos e ícones, Alberto Manguel em seu livro “Uma história da leitura” Companhia das Letras, 1997, p. 19. Nos traça um retrato do que é uma leitura:
“Ler as letras de uma página é apenas um de seus (da
leitura) muitos disfarces. O astrônomo lendo um mapa
de estrelas que não existem mais; o arquiteto japonês
lendo a terra sobre a qual será erguida uma casa, de
modo a protegê-la das forças malignas; o zoólogo lendo
os rastros de animais na floresta; o jogador lendo
os gestos do parceiro antes de jogar a carta vencedora;
a dançarina lendo as notações do coreógrafo e o
público lendo os movimentos da dançarina no palco;
o tecelão lendo o desenho intrincado de um tapete
sendo tecido; o organista lendo várias linhas musicais
simultâneas orquestradas na página; os pais lendo no
rosto do bebê sinais de alegria, medo ou admiração; o
adivinho chinês lendo as marcas antigas na carapaça
de uma tartaruga; o amante lendo cegamente o corpo
amado à noite, sob os lençóis; o psiquiatra ajudando
os pacientes a ler seus sonhos perturbadores; o
pescador havaiano lendo as correntes do oceano ao
mergulhar a mão na água; o agricultor lendo o tempo
no céu – todos eles compartilham com os leitores de
livros a arte de decifrar e traduzir signos.”
Sobre este tema Paulo Freire em discurso proferido no 3o congresso de Leitura em Campinas (SP) em 1981 disse que voltando a infância a qual se lembrava, enumerou as diversas leituras que fazia do mundo em sua volta, da sua casa, do quintal, dos objetos e só então, mais tarde, é que aprendeu a leitura das palavras.
A leitura do mundo e a leitura dos signos lingüísticos é uma coisa em constante mutação no desenvolvimento pessoal de cada ser humano, quando refletimos sobre os acontecimentos em nossa volta e quando lemos textos escritos por pessoas que expressaram suas leituras do mundo, vamos formando novos conceitos, aperfeiçoando nossas idéias, algumas vezes mudando completamente de direção. São duas leituras, a do mundo e a dos livros com a leitura dos outros (textos) onde podemos formar a nossa interpretação pela confrontação destas leituras.
Os seres humanos são diferentes entre si, entre outros motivos porque cada um faz uma leitura do mundo, alguns tem uma visão muito fechada, limitando a pensar somente em coisas do dia-a-dia e quase nunca lê textos lingüísticos nem aprecia a opinião de outras pessoas, mas também tem aqueles que estão em constante reflexão sobre o mundo e os acontecimentos em sua volta, ouve a opinião das pessoas que o cercam e tem o habito de ouvir palestras, debates e discursos, alem de periodicamente lê obras literárias em livros, revistas e jornais.
Vejam bem que estes dois tipos de pessoas terão com certeza visões diferentes do mundo. Uma das coisas que diferenciam estas pessoas é a disposição mental para compreender as coisas, enquanto outras pessoas têm preguiça mental, pois ler e interpretação o mundo e textos exige esforço e concentração de pensamento e isso são coisas que nem todos têm disposição.
O que significa leitura? Ler não é somente um ato de juntar letras e pronuncia-las corretamente, ler é acima de tudo uma interpretação de letras, imagens, signos e ícones, Alberto Manguel em seu livro “Uma história da leitura” Companhia das Letras, 1997, p. 19. Nos traça um retrato do que é uma leitura:
“Ler as letras de uma página é apenas um de seus (da
leitura) muitos disfarces. O astrônomo lendo um mapa
de estrelas que não existem mais; o arquiteto japonês
lendo a terra sobre a qual será erguida uma casa, de
modo a protegê-la das forças malignas; o zoólogo lendo
os rastros de animais na floresta; o jogador lendo
os gestos do parceiro antes de jogar a carta vencedora;
a dançarina lendo as notações do coreógrafo e o
público lendo os movimentos da dançarina no palco;
o tecelão lendo o desenho intrincado de um tapete
sendo tecido; o organista lendo várias linhas musicais
simultâneas orquestradas na página; os pais lendo no
rosto do bebê sinais de alegria, medo ou admiração; o
adivinho chinês lendo as marcas antigas na carapaça
de uma tartaruga; o amante lendo cegamente o corpo
amado à noite, sob os lençóis; o psiquiatra ajudando
os pacientes a ler seus sonhos perturbadores; o
pescador havaiano lendo as correntes do oceano ao
mergulhar a mão na água; o agricultor lendo o tempo
no céu – todos eles compartilham com os leitores de
livros a arte de decifrar e traduzir signos.”
Sobre este tema Paulo Freire em discurso proferido no 3o congresso de Leitura em Campinas (SP) em 1981 disse que voltando a infância a qual se lembrava, enumerou as diversas leituras que fazia do mundo em sua volta, da sua casa, do quintal, dos objetos e só então, mais tarde, é que aprendeu a leitura das palavras.
A leitura do mundo e a leitura dos signos lingüísticos é uma coisa em constante mutação no desenvolvimento pessoal de cada ser humano, quando refletimos sobre os acontecimentos em nossa volta e quando lemos textos escritos por pessoas que expressaram suas leituras do mundo, vamos formando novos conceitos, aperfeiçoando nossas idéias, algumas vezes mudando completamente de direção. São duas leituras, a do mundo e a dos livros com a leitura dos outros (textos) onde podemos formar a nossa interpretação pela confrontação destas leituras.
Os seres humanos são diferentes entre si, entre outros motivos porque cada um faz uma leitura do mundo, alguns tem uma visão muito fechada, limitando a pensar somente em coisas do dia-a-dia e quase nunca lê textos lingüísticos nem aprecia a opinião de outras pessoas, mas também tem aqueles que estão em constante reflexão sobre o mundo e os acontecimentos em sua volta, ouve a opinião das pessoas que o cercam e tem o habito de ouvir palestras, debates e discursos, alem de periodicamente lê obras literárias em livros, revistas e jornais.
Vejam bem que estes dois tipos de pessoas terão com certeza visões diferentes do mundo. Uma das coisas que diferenciam estas pessoas é a disposição mental para compreender as coisas, enquanto outras pessoas têm preguiça mental, pois ler e interpretação o mundo e textos exige esforço e concentração de pensamento e isso são coisas que nem todos têm disposição.
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
EDUCAR É UM ATO HUMANO
De todas as entidades criadas por Deus, apenas o homem, o ser humano necessita ser educado, as demais criaturas possuem um instinto gravado geneticamente que transmitem a cada geração o que eles devem fazer para viver, o que devem comer, quem são seus inimigos naturais, quais as suas rotas de imigração e outros aspectos essenciais para que possam viver.
O ser humano o distingue da criação porque além da herança genética, ele possui a capacidade de aprender, de ser educado, de estudar, de acumular conhecimento para ser transmitido para outra geração, de transpor dificuldades e conseguir níveis de avanço tecnológico em todos os setores da ciência.
A palavra educação significa alimentar, criar, amamentar e “educere” expressa a idéia de conduzir para fora, fazer sair. Educar significa preparar para a vida para o desafio do mundo exterior, neste sentido é que educar é um ato próprio da espécie humana.
O ser humano o distingue da criação porque além da herança genética, ele possui a capacidade de aprender, de ser educado, de estudar, de acumular conhecimento para ser transmitido para outra geração, de transpor dificuldades e conseguir níveis de avanço tecnológico em todos os setores da ciência.
A palavra educação significa alimentar, criar, amamentar e “educere” expressa a idéia de conduzir para fora, fazer sair. Educar significa preparar para a vida para o desafio do mundo exterior, neste sentido é que educar é um ato próprio da espécie humana.
RECONSTRUTIVISMO
Esta filosofia do ensino visa trabalhar o ser humano no ideal da reconstrução humana, independente das bases culturais em que cada um foi criado. Só não concordo com o reconstrutivismo porque se pretende transformar uma sociedade, sem eliminar os maus, sem levar em consideração que alguns elementos da sociedade são nocivos por natureza e que estes devem ser detectados e excluídos da escola e mais ainda, da sociedade. Se a todos forem dados condições iguais de habitação, saúde e lazer, ainda assim haverá o mal, porque o mal está na natureza humana, infelizmente não dá para contar com todos para reconstruir a sociedade.
A educação deve conduzir o homem a uma profunda
transformação de mentalidade para que o enorme
poder tecnológico à sua disposição seja usado para
criar em vez de destruir e matar. A sociedade deve ser
transformada, não apenas por meio de ações políticas,
mas também através da educação de todos os
seus membros para uma nova visão de vida em comum.
(OLIVEIRA (org), 1993, p. 112)
A educação deve conduzir o homem a uma profunda
transformação de mentalidade para que o enorme
poder tecnológico à sua disposição seja usado para
criar em vez de destruir e matar. A sociedade deve ser
transformada, não apenas por meio de ações políticas,
mas também através da educação de todos os
seus membros para uma nova visão de vida em comum.
(OLIVEIRA (org), 1993, p. 112)
POSITIVISMO NA EDUCAÇÃO
O currículo escolar enfatiza o conhecimento científico,
o conhecimento passível de experimentação e caracterizado
pela absolutização da linguagem científica
e da matematização das ciências, decretando, dessa
forma, a “morte da metafísica” [...] Esse tipo de educação
incentiva de tal forma o especialismo que os
alunos se tornam incapazes de qualquer julgamento
crítico sobre a realidade que os cerca. (OLIVEIRA
(org.), p.101)
O positivismo de Auguste Comte influenciou a educação, para este pensador o que importa é o que pode ser reproduzido no laboratório, é o que pode ser experimentado. Enquanto a educação teológica visa especular qual o conceito de Deus sobre as coisas e a educação metafísica procura entender o porque as coisas são assim, a educação positivista quer entender como o processo acontece e como pode ser reproduzido. O positivismo é importante para o desenvolvimento humano, mas não podemos esquecer que tudo tem um propósito que é Deus, Deus é a razão das coisas e sem nele nada existiria. Este entendimento esta acima do positivismo.
o conhecimento passível de experimentação e caracterizado
pela absolutização da linguagem científica
e da matematização das ciências, decretando, dessa
forma, a “morte da metafísica” [...] Esse tipo de educação
incentiva de tal forma o especialismo que os
alunos se tornam incapazes de qualquer julgamento
crítico sobre a realidade que os cerca. (OLIVEIRA
(org.), p.101)
O positivismo de Auguste Comte influenciou a educação, para este pensador o que importa é o que pode ser reproduzido no laboratório, é o que pode ser experimentado. Enquanto a educação teológica visa especular qual o conceito de Deus sobre as coisas e a educação metafísica procura entender o porque as coisas são assim, a educação positivista quer entender como o processo acontece e como pode ser reproduzido. O positivismo é importante para o desenvolvimento humano, mas não podemos esquecer que tudo tem um propósito que é Deus, Deus é a razão das coisas e sem nele nada existiria. Este entendimento esta acima do positivismo.
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
MINHA HISTÓRIA DE LEITURA
“A minha história de leitura inicial é muito precária, retardatária e clandestina, diferente do mundo de livros, que fez parte da vida de outros escritores. Ela serve para questionar um certo senso comum: para ser escritor, é preciso ter lido os clássicos, sem esquecer a filosofia, a história e os contos da carochinha.
Ninguém me contou histórias, não havia livros em casa, meus pais mal sabiam ler. Aquela biblioteca escolar nunca existiu. Não houve clássicos na minha infância. Quando penso como comecei a ler, lembro de um peixe alado sem saber muito bem a razão. Talvez porque essa imagem - do espinhaço às asas invariavelmente azuis - me revele a realidade e o sonho casados em partes iguais.
Meu primeiro contato com os livros só aconteceu aos 15 anos, e a obra que me abriu as portas do maravilhoso mundo das narrativas foi Os padres também amam, de Adelaide Carraro, para muitos leitura apelativa, de "sacanagem" mesmo, principalmente esta que mistura sexo com religião.
Foi isso: comecei com pornografia, no meu caso salutar e necessária para a satisfação de algumas curiosidades sexuais da adolescência. Bem depois, só com 18 anos, fui ler [Antoine] Saint-Exupéry, Machado de Assis e Clarice Lispector, que é minha companheira de leitura desde sempre e, falando subjetivamente, a escritora que pedi a um peixe alado, sem a menor noção de palavras ou anzóis. Vieram então Graciliano Ramos, [Julio] Cortázar, [Gabriel] García Márquez, Murilo Rubião e tantos outros.
Hoje, acredito que essa ausência de leitura até a adolescência e, depois, um excesso de livros, personagens e pessoas fizeram de mim um escritor. Um toque inicial do acaso seguido de um caso definitivo de amor.”
Entrevista do escritor Jorge Miguel Marinho a Editora Ática
Ninguém me contou histórias, não havia livros em casa, meus pais mal sabiam ler. Aquela biblioteca escolar nunca existiu. Não houve clássicos na minha infância. Quando penso como comecei a ler, lembro de um peixe alado sem saber muito bem a razão. Talvez porque essa imagem - do espinhaço às asas invariavelmente azuis - me revele a realidade e o sonho casados em partes iguais.
Meu primeiro contato com os livros só aconteceu aos 15 anos, e a obra que me abriu as portas do maravilhoso mundo das narrativas foi Os padres também amam, de Adelaide Carraro, para muitos leitura apelativa, de "sacanagem" mesmo, principalmente esta que mistura sexo com religião.
Foi isso: comecei com pornografia, no meu caso salutar e necessária para a satisfação de algumas curiosidades sexuais da adolescência. Bem depois, só com 18 anos, fui ler [Antoine] Saint-Exupéry, Machado de Assis e Clarice Lispector, que é minha companheira de leitura desde sempre e, falando subjetivamente, a escritora que pedi a um peixe alado, sem a menor noção de palavras ou anzóis. Vieram então Graciliano Ramos, [Julio] Cortázar, [Gabriel] García Márquez, Murilo Rubião e tantos outros.
Hoje, acredito que essa ausência de leitura até a adolescência e, depois, um excesso de livros, personagens e pessoas fizeram de mim um escritor. Um toque inicial do acaso seguido de um caso definitivo de amor.”
Entrevista do escritor Jorge Miguel Marinho a Editora Ática
terça-feira, 4 de agosto de 2009
FRACASSO ESCOLAR
Circula pelos meios acadêmicos algumas teorias elaborada pelos catedráticos e livres pensadores sobre as razões que levam os alunos ao fracasso escolar, entre elas citaremos duas:
1 – CARÊNCIA CULTURAL
Teoria que teve boa aceitação entre os estudiosos, esta doutrina surgiu nos Estados Unidos e segundo este pensamento as crianças de classes sociais menos privilegiadas fracassam na sua vida escolar devido à carência cultural por não terem acesso mínimo às informações. Culturais no lar.
Concordo plenamente com esta teoria, pois pais que não tiveram e nem valorizarão o estudo e a boa formação educacional e que vivem em um ambiente que não tem em estima o progresso cultural, com certeza influenciará a criança para ter a mesma visão sobre o valor do estudo.
2 – REPRODUTIVISTA
Segundo esta teoria o fracasso escolar é culpa da escola, o francês Pierre Bourdieu defensor desta doutrina atribuía a escola o fracasso escolar, por ela ser um aparelho ideológico do Estado que visa manter as desigualdades sociais, onde as culturas valorizadas são as dominantes. Esta teoria atribui as formas de exame oral e escrito, como um método que é vantajoso para as classes sociais de melhor recurso financeiro.
Na aula número 30 da UNIMES VIRTUAL da disciplina de Psicologia da Educação ainda li este comentário dos educadores:
“É lamentável, mas muitos dos nossos educadores não
percebem sua participação nessa injustiça, atuam sem
compreender que a escola é um instrumento que trata de
modo desigual as classes sociais e prejudica uma boa parte de seus
alunos.”
Não entendo o que eles estão tentando se referir... Se a aula é dado para todos no mesmo horário, no mesmo ambiente, o mesmo curriculum e as provas são aplicadas igualmente a todos os alunos, onde está a desigualdade???
Não podemos mudar a grade curricular, ou os ensinos como as regras gramaticais e a geografia do mundo apenas para dizer que o aluno que não estuda e mora na favela e responde que “nós está certo” e que Ohio é um Estado do Brasil e que isto é uma questão cultural e que devemos respeitar o ponto de vista do aluno....
1 – CARÊNCIA CULTURAL
Teoria que teve boa aceitação entre os estudiosos, esta doutrina surgiu nos Estados Unidos e segundo este pensamento as crianças de classes sociais menos privilegiadas fracassam na sua vida escolar devido à carência cultural por não terem acesso mínimo às informações. Culturais no lar.
Concordo plenamente com esta teoria, pois pais que não tiveram e nem valorizarão o estudo e a boa formação educacional e que vivem em um ambiente que não tem em estima o progresso cultural, com certeza influenciará a criança para ter a mesma visão sobre o valor do estudo.
2 – REPRODUTIVISTA
Segundo esta teoria o fracasso escolar é culpa da escola, o francês Pierre Bourdieu defensor desta doutrina atribuía a escola o fracasso escolar, por ela ser um aparelho ideológico do Estado que visa manter as desigualdades sociais, onde as culturas valorizadas são as dominantes. Esta teoria atribui as formas de exame oral e escrito, como um método que é vantajoso para as classes sociais de melhor recurso financeiro.
Na aula número 30 da UNIMES VIRTUAL da disciplina de Psicologia da Educação ainda li este comentário dos educadores:
“É lamentável, mas muitos dos nossos educadores não
percebem sua participação nessa injustiça, atuam sem
compreender que a escola é um instrumento que trata de
modo desigual as classes sociais e prejudica uma boa parte de seus
alunos.”
Não entendo o que eles estão tentando se referir... Se a aula é dado para todos no mesmo horário, no mesmo ambiente, o mesmo curriculum e as provas são aplicadas igualmente a todos os alunos, onde está a desigualdade???
Não podemos mudar a grade curricular, ou os ensinos como as regras gramaticais e a geografia do mundo apenas para dizer que o aluno que não estuda e mora na favela e responde que “nós está certo” e que Ohio é um Estado do Brasil e que isto é uma questão cultural e que devemos respeitar o ponto de vista do aluno....
terça-feira, 7 de julho de 2009
AVALIAÇÃO
MEU COMENTÁRIO SO BRE O TEXTO ABAIXO É QUE O MÉTODO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NÃO PODE SER ABANDONADO E TROCADO POR UMA AVALIAÇÃO SUBJETIVA DOS PROFESSORES, O CONJUNTO DE AVALIAÇÕES É MELHOR PARA REALMENTE AVALIAR O QUE O ALUNO ASSIMILOU.
------------------------------------------------------
A prática da avaliação escolar, dentro do modelo liberal conservador, terá de, obrigatoriamente, ser autoritário, pois esse caráter pertence à essência dessa perspectiva de sociedade, que exige controle e enquadramento dos indivíduos nos parâmetros previamente estabelecidos de equilíbrio social, seja pela utilização de coações explícitas ou pelos meios de comunicação. A avaliação educacional será, assim, um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas como também das sociais, no contexto da escola. Ao contrário, a prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a transformação deverá estar atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando, pois o novo modelo social exige a participação democrática de todos. Isso significa igualdade, fato que não se dará se não se conquistar a autonomia e a reciprocidade de relações.
FONTE:
br.monografias.com/trabalhos/avali/avali.shtml
Se o aluno não estivesse bem no momento da prova, nervoso ou ansioso, apresentando algum problema de saúde ou emocional, ficaria prejudicado devido ao modelo de avaliação, que era autoritário.
Segundo Ana Maria Avelã Saul, "A avaliação está se tornando o centro da aula, em torno do qual tudo gira. Só que em vez de centralizar a ação nos processos de produção de conhecimento, de ensino-aprendizagem que envolvem as pesquisas e as relações professor-aluno, tudo é voltado para a avaliação."
Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394, de 1996, essa visão mudou.
Passou-se a avaliar o aluno em outros aspectos, considerando todo o seu potencial diante do processo ensino aprendizagem, o seu envolvimento diante da educação, através da participação em sala, envolvimento nas atividades propostas em sala de aula, tarefas e trabalhos de casa, responsabilidades com a entrega dos mesmos, somando-se todos esses para fazer o fechamento da média do aluno.
A avaliação deve ser feita como um processo contínuo, ao longo do período escolar, estando integrada aos objetivos do fazer do professor, que devem ser bem definidos.
FONTES:
http://www.educador.brasilescola.com
-------------------------------------------
Paola Gentile e Cristiana Andrade diz o seguinte sobre a Avaliação:
“A avaliação, que durante décadas foi um instrumento ameaçador e autoritário, está mudando, mas continua sendo um dos grandes nós da educação moderna.”
Discordo da Paola Gentile em dizer que o sistema de avaliação com provas e reprovação é negativo, pois a sobrevivência humana e das espécies é baseado em provas, reprovações e aprovações. O ideal é que as avaliações sejam feitas com vários métodos para que se possa ter uma visão ampla do crescimento cognitivo dos alunos, podendo o docente perceber que tipo de avaliação é mais receptivo por cada aluno.
Vanda Felício dos Reis leciona Matemática para a 6ª série no Centro Educacional Pluri, em Presidente Prudente, interior de São Paulo. Usa o seguinte método:
Os próprios alunos escrevem relatórios individuais sobre o que sabiam antes, como participaram das tarefas, o que apreenderam e as dificuldades encontradas. No final do bimestre, todos fazem uma prova. A soma desses elementos indica a evolução dos estudantes e permite à professora conhecer a maneira particular de cada um aprender. "Quanto mais completa for a análise sobre o crescimento cognitivo da criança, mais chance eu tenho de ajudá-la", ensina Vanda.
O ideal é que os docentes tenham esta preocupação de conhecer cada aluno e saber quais métodos são mais receptivos pelos estudantes e que trazem mais resultados no aprendizado. Por isso deve haver uma certa liberdade para que os professores apliquem métodos de ensino e avaliação que melhor se ajuste a sua classe.
------------------------------------------------------
A prática da avaliação escolar, dentro do modelo liberal conservador, terá de, obrigatoriamente, ser autoritário, pois esse caráter pertence à essência dessa perspectiva de sociedade, que exige controle e enquadramento dos indivíduos nos parâmetros previamente estabelecidos de equilíbrio social, seja pela utilização de coações explícitas ou pelos meios de comunicação. A avaliação educacional será, assim, um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas como também das sociais, no contexto da escola. Ao contrário, a prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a transformação deverá estar atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando, pois o novo modelo social exige a participação democrática de todos. Isso significa igualdade, fato que não se dará se não se conquistar a autonomia e a reciprocidade de relações.
FONTE:
br.monografias.com/trabalhos/avali/avali.shtml
Se o aluno não estivesse bem no momento da prova, nervoso ou ansioso, apresentando algum problema de saúde ou emocional, ficaria prejudicado devido ao modelo de avaliação, que era autoritário.
Segundo Ana Maria Avelã Saul, "A avaliação está se tornando o centro da aula, em torno do qual tudo gira. Só que em vez de centralizar a ação nos processos de produção de conhecimento, de ensino-aprendizagem que envolvem as pesquisas e as relações professor-aluno, tudo é voltado para a avaliação."
Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394, de 1996, essa visão mudou.
Passou-se a avaliar o aluno em outros aspectos, considerando todo o seu potencial diante do processo ensino aprendizagem, o seu envolvimento diante da educação, através da participação em sala, envolvimento nas atividades propostas em sala de aula, tarefas e trabalhos de casa, responsabilidades com a entrega dos mesmos, somando-se todos esses para fazer o fechamento da média do aluno.
A avaliação deve ser feita como um processo contínuo, ao longo do período escolar, estando integrada aos objetivos do fazer do professor, que devem ser bem definidos.
FONTES:
http://www.educador.brasilescola.com
-------------------------------------------
Paola Gentile e Cristiana Andrade diz o seguinte sobre a Avaliação:
“A avaliação, que durante décadas foi um instrumento ameaçador e autoritário, está mudando, mas continua sendo um dos grandes nós da educação moderna.”
Discordo da Paola Gentile em dizer que o sistema de avaliação com provas e reprovação é negativo, pois a sobrevivência humana e das espécies é baseado em provas, reprovações e aprovações. O ideal é que as avaliações sejam feitas com vários métodos para que se possa ter uma visão ampla do crescimento cognitivo dos alunos, podendo o docente perceber que tipo de avaliação é mais receptivo por cada aluno.
Vanda Felício dos Reis leciona Matemática para a 6ª série no Centro Educacional Pluri, em Presidente Prudente, interior de São Paulo. Usa o seguinte método:
Os próprios alunos escrevem relatórios individuais sobre o que sabiam antes, como participaram das tarefas, o que apreenderam e as dificuldades encontradas. No final do bimestre, todos fazem uma prova. A soma desses elementos indica a evolução dos estudantes e permite à professora conhecer a maneira particular de cada um aprender. "Quanto mais completa for a análise sobre o crescimento cognitivo da criança, mais chance eu tenho de ajudá-la", ensina Vanda.
O ideal é que os docentes tenham esta preocupação de conhecer cada aluno e saber quais métodos são mais receptivos pelos estudantes e que trazem mais resultados no aprendizado. Por isso deve haver uma certa liberdade para que os professores apliquem métodos de ensino e avaliação que melhor se ajuste a sua classe.
terça-feira, 16 de junho de 2009
PROFESSORES TALENTOSOS
O trabalho acadêmico MÍDIA, IMAGINÁRIO DE CONSUMO E EDUCAÇÃO de
PAOLA BASSO MENNA BARRETO GOMES quando publicado em Abril/2001 trazia a seguinte reflexão:
“Diante de tão grande número de ofertas visuais, performáticas e espetaculares na
sociedade, a escola encontra-se em desvantagem, pois os chamados auxiliares de
ensino audiovisual, a comunicação corporal do professor, sua retórica, não
convencem. O mundo da escola é um mundo cinza, parado e passivo. As imagens na
escola são manipuladas como se fossem neutras e inofensivas, além de serem mal
aproveitadas em termos de possibilidade educativa. Não se prepara o professor para
desempenhos comunicativos e expressivos ao nível do desafio do ensino e das
crianças atuais, não se prepara o professor, sobretudo, para dialogar com o mundo
através de um universo imagina.”
A didática deve enfocar a capacidade dos professores de atrai os alunos para a aula, causando-lhes interesses e curiosidades. O professor precisa ter ciência da comunicação para que o seu estilo de ensinar desperte a atenção dos alunos. Talvez precise ser áspero, talvez precise ser engraçado, talvez precise ser profundo, é preciso que o professor tenha sensibilidade para conhecer sua platéia.
PAOLA BASSO MENNA BARRETO GOMES quando publicado em Abril/2001 trazia a seguinte reflexão:
“Diante de tão grande número de ofertas visuais, performáticas e espetaculares na
sociedade, a escola encontra-se em desvantagem, pois os chamados auxiliares de
ensino audiovisual, a comunicação corporal do professor, sua retórica, não
convencem. O mundo da escola é um mundo cinza, parado e passivo. As imagens na
escola são manipuladas como se fossem neutras e inofensivas, além de serem mal
aproveitadas em termos de possibilidade educativa. Não se prepara o professor para
desempenhos comunicativos e expressivos ao nível do desafio do ensino e das
crianças atuais, não se prepara o professor, sobretudo, para dialogar com o mundo
através de um universo imagina.”
A didática deve enfocar a capacidade dos professores de atrai os alunos para a aula, causando-lhes interesses e curiosidades. O professor precisa ter ciência da comunicação para que o seu estilo de ensinar desperte a atenção dos alunos. Talvez precise ser áspero, talvez precise ser engraçado, talvez precise ser profundo, é preciso que o professor tenha sensibilidade para conhecer sua platéia.
segunda-feira, 8 de junho de 2009
MÍDIA INFORMA, ESCOLA EDUCA
O texto abaixo tem como autora Ana Maria Di Grado Hessel e faz parte da Biblioteca do curso Gestão Escolar e Tecnologias. As TIC podem auxiliar na gestão da escola, PUC-SP, 2004 e reza assim:
A escola perdeu a sua principal função de transmitir saber e os gestores precisam
fomentar na sua equipe escolar a discussão sobre as novas relações do homem com
o conhecimento. O fato é que as novas mídias dão conta de distribuir a informação
com abundância e velocidade, além de utilizarem procedimentos e roupagens mais
atraentes.
Acredito que a escola deve voltar em preparar o homem para a sociedade e para a família e por que não dá orientações básicas sobre religião, pelo menos os princípios básicos que é comum a todas as religiões. A escola pode preparar os alunos para a vida e deixar para as mídias a tarefa da informação. Mas isso não significa que a escola perderá de vez a sua tarefa de transmitir conhecimento, A escola orientará os alunos a como obterem informação através das mídias.
O texto da professora Ana Hessel é oportuno em mostrar que as mídias possuem informação em abundância, velocidade e roupagem atraente. Com certeza é mais agradável assistir um filme sobre os romanos, do que lê um livro sem ilustração.
A escola perdeu a sua principal função de transmitir saber e os gestores precisam
fomentar na sua equipe escolar a discussão sobre as novas relações do homem com
o conhecimento. O fato é que as novas mídias dão conta de distribuir a informação
com abundância e velocidade, além de utilizarem procedimentos e roupagens mais
atraentes.
Acredito que a escola deve voltar em preparar o homem para a sociedade e para a família e por que não dá orientações básicas sobre religião, pelo menos os princípios básicos que é comum a todas as religiões. A escola pode preparar os alunos para a vida e deixar para as mídias a tarefa da informação. Mas isso não significa que a escola perderá de vez a sua tarefa de transmitir conhecimento, A escola orientará os alunos a como obterem informação através das mídias.
O texto da professora Ana Hessel é oportuno em mostrar que as mídias possuem informação em abundância, velocidade e roupagem atraente. Com certeza é mais agradável assistir um filme sobre os romanos, do que lê um livro sem ilustração.
sábado, 23 de maio de 2009
FORMAS DE AVALIAÇÕES
NO SITE:
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliacao-nota-10-424569.shtml
ENCONTRA-SE UMA RELAÇÃO DE VÁRIAS MANEIRAS COMO OS EDUCADORES PODEM AVALIAR OS ALUNOS, DEVIDO A SUA FORMA CLARA E SIMPLES DE EXLICA-LA, COPIAMOS AS NOVES FORMAS DE AVALIAÇÃO SUGERIDA PELOS EDITORES DA NOVA ESCOLA CONFORME A ORDEM QUE SEGUE ABAIXO:
Prova objetiva
definição: Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível.
função: Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e específicos do conteúdo.
vantagens: É familiar às crianças, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula.
planejamento: Selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção; elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às perguntas
análise Defina o valor de cada questão e multiplique-o pelo número de respostas corretas
como utilizar as informações Liste os conteúdos que os alunos precisam memorizar; ensine estratégias que facilitem associações, como listas agrupadas por idéias, relações com elementos gráficos e ligações com conteúdos já assimilados
Prova dissertativa
definição Série de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir, analisar e julgar
função Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las
vantagens O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão
atenção Não mede o domínio do conhecimento, cobre amostra pequena do conteúdo e não permite amostragem
planejamento Elabore poucas questões e dê tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos
análise Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos a clareza das idéias, para a capacidade de argumentação e conclusão e a apresentação da prova
como utilizar as informações Se o desempenho não for satisfatório, crie experiências e motivações que permitam ao aluno chegar à formação dos conceitos mais importantes
Seminário
definição Exposição oral para um público leigo, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto
função Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz
vantagens Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações; desenvolve a oralidade em público
atenção Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento Ajude na delimitação do tema, forneça bibliografia e fontes de pesquisa, esclareça os procedimentos apropriados de apresentação; defina a duração e a data da apresentação; solicite relatório individual de todos os alunos
análise Atribua pesos à abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e à conclusão. Estimule a classe a fazer perguntas e emitir opiniões
como utilizar as informações Caso a apresentação não tenha sido satisfatória, planeje atividades específicas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos não atingidos
Trabalho em grupo
definição Atividades de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal etc) realizadas coletivamente
função Desenvolver o espírito colaborativo e a socialização
vantagens Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo
atenção Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento Proponha uma série de atividades relacionadas ao conteúdo a ser trabalhado, forneça fontes de pesquisa, ensine os procedimentos necessários e indique os materiais básicos para a consecução dos objetivos
análise Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas, atribua valores às diversas etapas do processo e ao produto final
como utilizar as informações Em caso de haver problemas de socialização, organize jogos e atividades em que a colaboração seja o elemento principal
Debate
definição Discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico
função Aprender a defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
vantagens Desenvolve a habilidade de argumentação e a oralidade; faz com que o aluno aprenda a escutar com um propósito
atenção Como mediador, dê chance de participação a todos e não tente apontar vencedores, pois em um debate deve-se priorizar o fluxo de informações entre as pessoas
planejamento Defina o tema, oriente a pesquisa prévia, combine com os alunos o tempo, as regras e os procedimentos; mostre exemplos de bons debates. No final, peça relatórios que contenham os pontos discutidos. Se possível, filme a discussão para análise posterior
análise Estabeleça pesos para a pertinência da intervenção, a adequação do uso da palavra e a obediência às regras combinadas
como utilizar as informações Crie outros debates em grupos menores; analise o filme e aponte as deficiências e os momentos positivos
Relatório individual
definição Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos
função Averiguar se o aluno adquiriu conhecimento e se conhece estruturas de texto
vantagens É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas ou individuais
atenção Evite julgar a opinião do aluno
planejamento Defina o tema e oriente a turma sobre a estrutura apropriada (introdução, desenvolvimento, conclusão e outros itens que julgar necessários, dependendo da extensão do trabalho); o melhor modo de apresentação e o tamanho aproximado
análise Estabeleça pesos para cada item que for avaliado (estrutura do texto, gramática, apresentação)
como utilizar as informações Só se aprende a escrever escrevendo. Caso algum aluno apresente dificuldade em itens essenciais, crie atividades específicas, indique bons livros e solicite mais trabalhos escritos
Auto-avaliação
definição Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem
função Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fortes e fracos
vantagens O aluno torna-se sujeito do processo de aprendizagem, adquire responsabilidade sobre ele, aprende a enfrentar limitações e a aperfeiçoar potencialidades
atenção O aluno só se abrirá se sentir que há um clima de confiança entre o professor e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-lo a aprender
planejamento Forneça ao aluno um roteiro de auto-avaliação, definindo as áreas sobre as quais você gostaria que ele discorresse; liste habilidades e comportamentos e peça para ele indicar aquelas em que se considera apto e aquelas em que precisa de reforço
análise Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos
como utilizar as informações Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajudá-lo a superar as dificuldades
Observação
definição Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situações planejadas
função Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora
vantagens Perceber como o aluno constrói o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo
atenção Faça anotações no momento em que ocorre o fato; evite generalizações e julgamentos subjetivos; considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem
planejamento Elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas. Isso vai auxiliar na percepção global da turma e na interpretação dos dados
análise Compare as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia e o que ainda precisa de acompanhamento
como utilizar as informações Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaboração de intervenções específicas para cada caso
Conselho de classe
definição Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma
função Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões
vantagens Favorece a integração entre professores, a análise do curriculo e a eficácia dos métodos utilizados; facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista
atenção Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno; cuidado para que a reunião não se torne apenas uma confirmação de aprovação ou de reprovação
planejamento Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções
análise O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem considerando as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora dos alunos
como utilizar as informações O professor deve usar essas reuniões como ferramenta de auto-análise. A equipe deve prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliacao-nota-10-424569.shtml
ENCONTRA-SE UMA RELAÇÃO DE VÁRIAS MANEIRAS COMO OS EDUCADORES PODEM AVALIAR OS ALUNOS, DEVIDO A SUA FORMA CLARA E SIMPLES DE EXLICA-LA, COPIAMOS AS NOVES FORMAS DE AVALIAÇÃO SUGERIDA PELOS EDITORES DA NOVA ESCOLA CONFORME A ORDEM QUE SEGUE ABAIXO:
Prova objetiva
definição: Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível.
função: Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e específicos do conteúdo.
vantagens: É familiar às crianças, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula.
planejamento: Selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção; elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às perguntas
análise Defina o valor de cada questão e multiplique-o pelo número de respostas corretas
como utilizar as informações Liste os conteúdos que os alunos precisam memorizar; ensine estratégias que facilitem associações, como listas agrupadas por idéias, relações com elementos gráficos e ligações com conteúdos já assimilados
Prova dissertativa
definição Série de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir, analisar e julgar
função Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las
vantagens O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão
atenção Não mede o domínio do conhecimento, cobre amostra pequena do conteúdo e não permite amostragem
planejamento Elabore poucas questões e dê tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos
análise Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos a clareza das idéias, para a capacidade de argumentação e conclusão e a apresentação da prova
como utilizar as informações Se o desempenho não for satisfatório, crie experiências e motivações que permitam ao aluno chegar à formação dos conceitos mais importantes
Seminário
definição Exposição oral para um público leigo, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto
função Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz
vantagens Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações; desenvolve a oralidade em público
atenção Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento Ajude na delimitação do tema, forneça bibliografia e fontes de pesquisa, esclareça os procedimentos apropriados de apresentação; defina a duração e a data da apresentação; solicite relatório individual de todos os alunos
análise Atribua pesos à abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e à conclusão. Estimule a classe a fazer perguntas e emitir opiniões
como utilizar as informações Caso a apresentação não tenha sido satisfatória, planeje atividades específicas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos não atingidos
Trabalho em grupo
definição Atividades de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal etc) realizadas coletivamente
função Desenvolver o espírito colaborativo e a socialização
vantagens Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo
atenção Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento Proponha uma série de atividades relacionadas ao conteúdo a ser trabalhado, forneça fontes de pesquisa, ensine os procedimentos necessários e indique os materiais básicos para a consecução dos objetivos
análise Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas, atribua valores às diversas etapas do processo e ao produto final
como utilizar as informações Em caso de haver problemas de socialização, organize jogos e atividades em que a colaboração seja o elemento principal
Debate
definição Discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico
função Aprender a defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
vantagens Desenvolve a habilidade de argumentação e a oralidade; faz com que o aluno aprenda a escutar com um propósito
atenção Como mediador, dê chance de participação a todos e não tente apontar vencedores, pois em um debate deve-se priorizar o fluxo de informações entre as pessoas
planejamento Defina o tema, oriente a pesquisa prévia, combine com os alunos o tempo, as regras e os procedimentos; mostre exemplos de bons debates. No final, peça relatórios que contenham os pontos discutidos. Se possível, filme a discussão para análise posterior
análise Estabeleça pesos para a pertinência da intervenção, a adequação do uso da palavra e a obediência às regras combinadas
como utilizar as informações Crie outros debates em grupos menores; analise o filme e aponte as deficiências e os momentos positivos
Relatório individual
definição Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos
função Averiguar se o aluno adquiriu conhecimento e se conhece estruturas de texto
vantagens É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas ou individuais
atenção Evite julgar a opinião do aluno
planejamento Defina o tema e oriente a turma sobre a estrutura apropriada (introdução, desenvolvimento, conclusão e outros itens que julgar necessários, dependendo da extensão do trabalho); o melhor modo de apresentação e o tamanho aproximado
análise Estabeleça pesos para cada item que for avaliado (estrutura do texto, gramática, apresentação)
como utilizar as informações Só se aprende a escrever escrevendo. Caso algum aluno apresente dificuldade em itens essenciais, crie atividades específicas, indique bons livros e solicite mais trabalhos escritos
Auto-avaliação
definição Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem
função Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fortes e fracos
vantagens O aluno torna-se sujeito do processo de aprendizagem, adquire responsabilidade sobre ele, aprende a enfrentar limitações e a aperfeiçoar potencialidades
atenção O aluno só se abrirá se sentir que há um clima de confiança entre o professor e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-lo a aprender
planejamento Forneça ao aluno um roteiro de auto-avaliação, definindo as áreas sobre as quais você gostaria que ele discorresse; liste habilidades e comportamentos e peça para ele indicar aquelas em que se considera apto e aquelas em que precisa de reforço
análise Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos
como utilizar as informações Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajudá-lo a superar as dificuldades
Observação
definição Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situações planejadas
função Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora
vantagens Perceber como o aluno constrói o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo
atenção Faça anotações no momento em que ocorre o fato; evite generalizações e julgamentos subjetivos; considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem
planejamento Elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas. Isso vai auxiliar na percepção global da turma e na interpretação dos dados
análise Compare as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia e o que ainda precisa de acompanhamento
como utilizar as informações Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaboração de intervenções específicas para cada caso
Conselho de classe
definição Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma
função Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões
vantagens Favorece a integração entre professores, a análise do curriculo e a eficácia dos métodos utilizados; facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista
atenção Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno; cuidado para que a reunião não se torne apenas uma confirmação de aprovação ou de reprovação
planejamento Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções
análise O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem considerando as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora dos alunos
como utilizar as informações O professor deve usar essas reuniões como ferramenta de auto-análise. A equipe deve prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário
quarta-feira, 20 de maio de 2009
A FUNÇÃO DA ESCOLA
A função da escola é basicamente educar o cidadão, mas veremos alguns conceitos mais elaborados por ilustres personagens da sociologia:
Segundo Kar Mannheim (sociólogo húngaro, 1893-1947)a escola existe em uma visão conservadora para ensinar sobre temas importantes, preparar o aluno para a vida e para uma carreira proffional, estimulando-o no desempenho das suas tarefas.
Émile Durkheim (sociólogo francês, 1858-1917). Ensinar o aluno a cultura daquela sociedade em que ele vive, educando-o para o trabalho e pregar a moral daquele grupo.
A escola deve disciplinar o homem para a vida
Já Karl Marx (sociólogo alemão, 1818-1883 via na função da escola a tarefa de preparar os alunos para a vida política e social do seu país. è um ideal revolucionária que contribuiu para formação de "monstros" sociais como o COMUNISMO SOVIÉTICO.
A função da escola na visão cristã é preparar os alunos para vida, ministrando para eles conhecimentos sobre Deus, o universo e o homem.
A exclusão dos conceitos básicos sobre Deus e religião do curriculo escolar contribuiu para a desmoralização da nossas sociedade, criando um vazio espiritual e falta de freio moral. Aqui se deve ensinar Civismo, Moral, A teoria criacionista do universo e do surgimento do homem, o sentimento íntimo de todo homem ewm crer em Deus, o conceito de Justiça divina que de alguma forma seremos recompensados ou castigados pelos atos praticados nesta vida.
A escola também deve passar aos alunos uma visão panorâmica sobre o mundo em que vivemos, devemos aprender na escola uma visão global de todas as ciências que envolve o conhecimento do universo com astronomia, geografia, botanica, zoologia, quimica, física, línguas, matemática.
A escola também deve preparar o aluno para o convívio com outros humanos, ensinando-os a arte da tolerância, dos limites sociais, do direito, das regras sociais de convivência, do princípio da hierarquia.
falta de limites, transformou a escola em uma desordem
Segundo Kar Mannheim (sociólogo húngaro, 1893-1947)a escola existe em uma visão conservadora para ensinar sobre temas importantes, preparar o aluno para a vida e para uma carreira proffional, estimulando-o no desempenho das suas tarefas.
Émile Durkheim (sociólogo francês, 1858-1917). Ensinar o aluno a cultura daquela sociedade em que ele vive, educando-o para o trabalho e pregar a moral daquele grupo.
A escola deve disciplinar o homem para a vida
Já Karl Marx (sociólogo alemão, 1818-1883 via na função da escola a tarefa de preparar os alunos para a vida política e social do seu país. è um ideal revolucionária que contribuiu para formação de "monstros" sociais como o COMUNISMO SOVIÉTICO.
A função da escola na visão cristã é preparar os alunos para vida, ministrando para eles conhecimentos sobre Deus, o universo e o homem.
A exclusão dos conceitos básicos sobre Deus e religião do curriculo escolar contribuiu para a desmoralização da nossas sociedade, criando um vazio espiritual e falta de freio moral. Aqui se deve ensinar Civismo, Moral, A teoria criacionista do universo e do surgimento do homem, o sentimento íntimo de todo homem ewm crer em Deus, o conceito de Justiça divina que de alguma forma seremos recompensados ou castigados pelos atos praticados nesta vida.
A escola também deve passar aos alunos uma visão panorâmica sobre o mundo em que vivemos, devemos aprender na escola uma visão global de todas as ciências que envolve o conhecimento do universo com astronomia, geografia, botanica, zoologia, quimica, física, línguas, matemática.
A escola também deve preparar o aluno para o convívio com outros humanos, ensinando-os a arte da tolerância, dos limites sociais, do direito, das regras sociais de convivência, do princípio da hierarquia.
falta de limites, transformou a escola em uma desordem
domingo, 10 de maio de 2009
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
O professor antes de lecionar deverá planejar as aulas, neste planejamento deverá estar embutido todos os aspectos relacionado ao que se pretende alcançar durante o curso dos estudos.
O professor Luiz Alves de Mattos em seu livro Sumário de Didática Geral, descreve assim o significado do plano de aula:
“Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho educacional que envolvem as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino seguro e eficiente” ( Mattos, 1971, p. 140).
O site http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/como-fazer-um-plano-aula.htm define o plano de aula assim:
O plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor realizará em classe durante as aulas de um período específico
Luiz Henrique Quemel, instrutor de aula de informática passou a seguinte experiência sobre plano de aula específico para instrutores de informática:
“Quando comecei a ministrar aulas de informática pensei que poderia usar os mesmos métodos para diferentes públicos. A aula que ministrava para adolescentes não se adaptava para os adultos, que por sua vez nem chegava a motivar idosos. Tive que aperfeiçoar os objetivos instrucionais.Foi quando me socorri do método de alfabetização de adultos do educador Paulo Freire. A partir daí, as aulas começaram a atingir seus objetivos. Ao adaptar os objetivos instrucionais com o método do grande educador é que as aulas de introdução à informática tornaram-se sessões de divertimento. Nunca mais abandonei a estratégia, fosse aula de banco de dados ou economia de serviços”
Desta forma vemos que o plano de aula deve seguir os princípios da faixa etária e da disciplina que se esta lecionando para que seja focado para aquele público alvo.
Alguns aspectos considero importante e relacionarei abaixo:
1 – A DISCIPLINA, 2 – O CONTEUDO, 3 – OS RECURSOS
4 – O TEMPO, 5 - MÉTODO, 6 – A AVALIAÇÃO
1 – A DISCIPLINA – O professor deve dominar o assunto que vai ensinar, hoje em dia é um risco desnecessário o professor entrar em uma sala de aula sem dominar o tema que abordará, a chance de ser “engolido” por um aluno é grande, principalmente depois da internet...
2 – O CONTEUDO - O professor deverá se ater ao conteúdo proposto no plano de aula, ainda que temas do cotidiano sempre surjam no meio da aula, o professor logo deverá trazer a classe para o conteúdo.
3 – OS RECURSOS – O professor de antemão deverá ter ciência dos recursos que terá disponível para viabilizar a transmissão do ensino, seja com lousa, equipamentos de multimídia, literatura e etc..
4 – O TEMPO – Todo planejamento deve ser feito com base no tempo disponível para as aulas, um bom planejamento tem que está ajustado com o tempo disponibilizado para aquela disciplina.
5 – MÉTODO – O método de ensino pode transformar a aula em um show animado ou em um desafio para as pálpebras manterem-se alerta. Neste aspecto o professor tem que ser um animador de auditório.
6 – AVALIAÇÃO – O retorno de tudo isso é o que de fato foi aproveitado pelos alunos. Qualquer que seja a disciplina lecionada é preciso que o aluno tire uma lição para a sua vida, senão o seu cérebro descartará aquela informação apreendida. Concordo que é muito pouco o aluno ter que estudar para apenas tirar notas altas ou boas. A avaliação deve ser uma forma do aluno alcançar pelo menos o aprendizado mediano do grupo.
O professor antes de lecionar deverá planejar as aulas, neste planejamento deverá estar embutido todos os aspectos relacionado ao que se pretende alcançar durante o curso dos estudos.
O professor Luiz Alves de Mattos em seu livro Sumário de Didática Geral, descreve assim o significado do plano de aula:
“Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho educacional que envolvem as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino seguro e eficiente” ( Mattos, 1971, p. 140).
O site http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/como-fazer-um-plano-aula.htm define o plano de aula assim:
O plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor realizará em classe durante as aulas de um período específico
Luiz Henrique Quemel, instrutor de aula de informática passou a seguinte experiência sobre plano de aula específico para instrutores de informática:
“Quando comecei a ministrar aulas de informática pensei que poderia usar os mesmos métodos para diferentes públicos. A aula que ministrava para adolescentes não se adaptava para os adultos, que por sua vez nem chegava a motivar idosos. Tive que aperfeiçoar os objetivos instrucionais.Foi quando me socorri do método de alfabetização de adultos do educador Paulo Freire. A partir daí, as aulas começaram a atingir seus objetivos. Ao adaptar os objetivos instrucionais com o método do grande educador é que as aulas de introdução à informática tornaram-se sessões de divertimento. Nunca mais abandonei a estratégia, fosse aula de banco de dados ou economia de serviços”
Desta forma vemos que o plano de aula deve seguir os princípios da faixa etária e da disciplina que se esta lecionando para que seja focado para aquele público alvo.
Alguns aspectos considero importante e relacionarei abaixo:
1 – A DISCIPLINA, 2 – O CONTEUDO, 3 – OS RECURSOS
4 – O TEMPO, 5 - MÉTODO, 6 – A AVALIAÇÃO
1 – A DISCIPLINA – O professor deve dominar o assunto que vai ensinar, hoje em dia é um risco desnecessário o professor entrar em uma sala de aula sem dominar o tema que abordará, a chance de ser “engolido” por um aluno é grande, principalmente depois da internet...
2 – O CONTEUDO - O professor deverá se ater ao conteúdo proposto no plano de aula, ainda que temas do cotidiano sempre surjam no meio da aula, o professor logo deverá trazer a classe para o conteúdo.
3 – OS RECURSOS – O professor de antemão deverá ter ciência dos recursos que terá disponível para viabilizar a transmissão do ensino, seja com lousa, equipamentos de multimídia, literatura e etc..
4 – O TEMPO – Todo planejamento deve ser feito com base no tempo disponível para as aulas, um bom planejamento tem que está ajustado com o tempo disponibilizado para aquela disciplina.
5 – MÉTODO – O método de ensino pode transformar a aula em um show animado ou em um desafio para as pálpebras manterem-se alerta. Neste aspecto o professor tem que ser um animador de auditório.
6 – AVALIAÇÃO – O retorno de tudo isso é o que de fato foi aproveitado pelos alunos. Qualquer que seja a disciplina lecionada é preciso que o aluno tire uma lição para a sua vida, senão o seu cérebro descartará aquela informação apreendida. Concordo que é muito pouco o aluno ter que estudar para apenas tirar notas altas ou boas. A avaliação deve ser uma forma do aluno alcançar pelo menos o aprendizado mediano do grupo.
"PLANTAÇÕES DE GENTE"
A EDUCAÇÃO COMPARADA COM A AGRICULTURA
Educar gente tem em muitas coisas semelhanças com a ciência da agricultura. Educar gente e plantar uma lavoura tem muitos pontos análogos.
CONTEXTO SOCIAL:
Um aluno quando chega na escola vem de um contexto social que influenciará no aprendizado e bem provavelmente na sua produção final ou no resultado do ensino e na assimilação, da mesma forma quando cultivamos uma planta, devemos levar em conta que o tipo de solo, arenoso, argiloso, rico ou pobre em minerais irão também influenciar no desenvolvimento e frutificação daquela planta ou árvore.
O ENSINO:
O professor deverá ensinar com amor, tendo o cuidado de que todos os alunos estejam captando o ensino, ainda que alguns desenvolvam mais que outros a capacidade de assimilar as aulas, é dever do professor não deixar a “plantinha” morrer. Os que estão desenvolvendo bem, ótimo, mas os que estiverem com “folhas secas e o crescimento raquítico, talvez precise de uma “adubação” especial, talvez um pouco mais de acompanhamento. As plantas precisam de minerais como o nitrogênio, potássio e fósforo, entre outros elementos, da mesma forma os alunos precisam de uma educação ampla com várias disciplinas que ajudem a formar o caráter, a desenvolver a inteligência e a capacitação para enfrentar a vida adulta autonomamente.
METODO DE ENSINO
O professor deve ter uma dinâmica que garanta o crescimento gradual do aluno, não pode trocar a ordem das coisas, o sistema mental funciona do simples ao complicado, do fácil ao difícil. Assim também temos na natureza a necessidade da regularidade do sol e da chuva para o crescimento das plantas. O sol é fonte de energia que faz a planta transformar gás carbono em oxigênio, o professor é o sol dos alunos, cada professor tem um brilho especial, um diferente do outro, quanto mais capaz o professor mais luz/ensinamento ele transmite aos alunos. Alguns dão aulas como estando cumprimento uma obrigação enfadonha, outros ensinam como estivessem indo para o primeiro encontro com a mulher amada...
COLHEITA
Quem planta pretende colher flores, grãos, flores ou frutas. Quem ensina pretende formar cidadãos ( apesar que parece que tem professores que não sabe o por que estão ensinando). O aluno deve ter consciência que a sociedade o aguarda, cedo ou tarde para que ele traga para a comunidade frutos destes longos anos freqüentando a escola. Os frutos são: caráter para ser um bom pai de família ou uma boa mãe, um profissional responsável independente da carreira que venha seguir na vida. Outro fruto é a capacidade de domínio próprio para se tornar um cidadão educado, no sentido de tratamento pessoal com o seu próximo, em última instancia o ensino tem a finalidade de transmitir conhecimentos que o tornem competitivo para o mercado de trabalho.
REFLEXÃO
O professor deve amar os alunos como se eles fossem suas criações. Falo com conhecimento de causa, pois meu hobby é ser agricultor, no meu sítio eu lavro a terra, trabalho quinzenalmente arduamente com foice, enxada para manter a terra limpa, adubo as plantas e árvores frutíferas e pasmem, eu chego a fazer carinhos nos troncos das árvores que um dia plantei as pequenas sementes em “ copinhos”. Quanto uma árvore começa a dar fruto eu só falto soltar rojão. Se o homem é capaz de sentir isso por uma árvore, qual deve ser a nossa expectativa quanto ao futuro dos alunos...
Educar gente tem em muitas coisas semelhanças com a ciência da agricultura. Educar gente e plantar uma lavoura tem muitos pontos análogos.
CONTEXTO SOCIAL:
Um aluno quando chega na escola vem de um contexto social que influenciará no aprendizado e bem provavelmente na sua produção final ou no resultado do ensino e na assimilação, da mesma forma quando cultivamos uma planta, devemos levar em conta que o tipo de solo, arenoso, argiloso, rico ou pobre em minerais irão também influenciar no desenvolvimento e frutificação daquela planta ou árvore.
O ENSINO:
O professor deverá ensinar com amor, tendo o cuidado de que todos os alunos estejam captando o ensino, ainda que alguns desenvolvam mais que outros a capacidade de assimilar as aulas, é dever do professor não deixar a “plantinha” morrer. Os que estão desenvolvendo bem, ótimo, mas os que estiverem com “folhas secas e o crescimento raquítico, talvez precise de uma “adubação” especial, talvez um pouco mais de acompanhamento. As plantas precisam de minerais como o nitrogênio, potássio e fósforo, entre outros elementos, da mesma forma os alunos precisam de uma educação ampla com várias disciplinas que ajudem a formar o caráter, a desenvolver a inteligência e a capacitação para enfrentar a vida adulta autonomamente.
METODO DE ENSINO
O professor deve ter uma dinâmica que garanta o crescimento gradual do aluno, não pode trocar a ordem das coisas, o sistema mental funciona do simples ao complicado, do fácil ao difícil. Assim também temos na natureza a necessidade da regularidade do sol e da chuva para o crescimento das plantas. O sol é fonte de energia que faz a planta transformar gás carbono em oxigênio, o professor é o sol dos alunos, cada professor tem um brilho especial, um diferente do outro, quanto mais capaz o professor mais luz/ensinamento ele transmite aos alunos. Alguns dão aulas como estando cumprimento uma obrigação enfadonha, outros ensinam como estivessem indo para o primeiro encontro com a mulher amada...
COLHEITA
Quem planta pretende colher flores, grãos, flores ou frutas. Quem ensina pretende formar cidadãos ( apesar que parece que tem professores que não sabe o por que estão ensinando). O aluno deve ter consciência que a sociedade o aguarda, cedo ou tarde para que ele traga para a comunidade frutos destes longos anos freqüentando a escola. Os frutos são: caráter para ser um bom pai de família ou uma boa mãe, um profissional responsável independente da carreira que venha seguir na vida. Outro fruto é a capacidade de domínio próprio para se tornar um cidadão educado, no sentido de tratamento pessoal com o seu próximo, em última instancia o ensino tem a finalidade de transmitir conhecimentos que o tornem competitivo para o mercado de trabalho.
REFLEXÃO
O professor deve amar os alunos como se eles fossem suas criações. Falo com conhecimento de causa, pois meu hobby é ser agricultor, no meu sítio eu lavro a terra, trabalho quinzenalmente arduamente com foice, enxada para manter a terra limpa, adubo as plantas e árvores frutíferas e pasmem, eu chego a fazer carinhos nos troncos das árvores que um dia plantei as pequenas sementes em “ copinhos”. Quanto uma árvore começa a dar fruto eu só falto soltar rojão. Se o homem é capaz de sentir isso por uma árvore, qual deve ser a nossa expectativa quanto ao futuro dos alunos...
sábado, 9 de maio de 2009
TRANSFORMANDO A INTELIGÊNCIA
A POSTAGEM "A CONTRIBUIÇÃO GENÉTICA NA APRENDIZAGEM" criou uma certa polêmica de cunho RACISTA, mas não foi essa minha intenção, mas quero deixar claro que acredito na diferença dos homens, que fomos, somos e seremos sempre diferentes.
Acredito em noções universais dualistas como: O BEM E O MAL, O BELO E O FEIO, O FORTE E FRACO, O RICO E O POBRE, O SABIO E O IGNORANTE E O INTELIGENTE E O "BURRO".
Mas não pensem que a proxima premissa que citarei na minha retórica será O BRANCO E O NEGRO. pois o meu conceito não é que brancos e negros são oponentes, são apenas variações de uma mesma espécie, a humana.
A questão que levantei é que não somos todos inteligentes da mesma forma, a inteligência humana pode varias por questões genéticas, culturais e congênitas como diz a WIKIPEDIA: "A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual ". Então não podemos dizer que todos temos a mesma capacidade intelectual.
Portanto, insisto na tese de que não somos todos iguais, nem mesmo nos níveis de inteligência. Meus melhores amigos que tive em minha vida tinha os apelidos identicos:"neguinho".
O DEUS que adoro e creio, quando veio ao mundo não era da raça nem Jafetita ( brancos), nem da raça Cananita ( negros) era um semita (judeu-Jesus), e cabe salientar que as figuras de Jesus que vemos nos quadros, pinturas, retratos são todos uma deturpação dos padrões fisiológicos dos judeus. O retrato que mais se aproxima da figura física de Jesus é esta que está embaixo. Este era um judeu típico nos dias de Jesus. Racismo mesmo é colocarem aquele "alemão" de olhos azuis, cabelos lisos e longos como o SALVADOR DO MUNDO.
O Jesus que creio era assim, o profeta Isaias, 700 anos anos antes de Jesus nascer disse sobre o Messias:"não tinha formosura nem beleza; e quando olhávamos para ele, nenhuma beleza víamos, para que o desejássemos» (Isaías 53:2)
O que importa não é como nascemos, ou de que raça somos, é no que podemos nos transformar e a transformação que me refiro é a interior.
Acredito em noções universais dualistas como: O BEM E O MAL, O BELO E O FEIO, O FORTE E FRACO, O RICO E O POBRE, O SABIO E O IGNORANTE E O INTELIGENTE E O "BURRO".
Mas não pensem que a proxima premissa que citarei na minha retórica será O BRANCO E O NEGRO. pois o meu conceito não é que brancos e negros são oponentes, são apenas variações de uma mesma espécie, a humana.
A questão que levantei é que não somos todos inteligentes da mesma forma, a inteligência humana pode varias por questões genéticas, culturais e congênitas como diz a WIKIPEDIA: "A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual ". Então não podemos dizer que todos temos a mesma capacidade intelectual.
Portanto, insisto na tese de que não somos todos iguais, nem mesmo nos níveis de inteligência. Meus melhores amigos que tive em minha vida tinha os apelidos identicos:"neguinho".
O DEUS que adoro e creio, quando veio ao mundo não era da raça nem Jafetita ( brancos), nem da raça Cananita ( negros) era um semita (judeu-Jesus), e cabe salientar que as figuras de Jesus que vemos nos quadros, pinturas, retratos são todos uma deturpação dos padrões fisiológicos dos judeus. O retrato que mais se aproxima da figura física de Jesus é esta que está embaixo. Este era um judeu típico nos dias de Jesus. Racismo mesmo é colocarem aquele "alemão" de olhos azuis, cabelos lisos e longos como o SALVADOR DO MUNDO.
O Jesus que creio era assim, o profeta Isaias, 700 anos anos antes de Jesus nascer disse sobre o Messias:"não tinha formosura nem beleza; e quando olhávamos para ele, nenhuma beleza víamos, para que o desejássemos» (Isaías 53:2)
O que importa não é como nascemos, ou de que raça somos, é no que podemos nos transformar e a transformação que me refiro é a interior.
FUNÇÃO SOCIAL DO EDUCADOR E DA ESCOLA
O EDUCADOR
A função social do educador é transformar homens em cidadãos.. Na Grécia antiga os filósofos andavam pelas ruas com os seus discípulos e o filósofo ( que significa em grego “AMIGO DA SABEDORIA” /”filo”=amigo e Sofia=sabedoria), ia tirando lições de tudo e explicando o significado das coisas para os seus discípulos ( SEGUIDORES).
O MAIOR DE TODOS (JESUS CRISTO), quando passou pelo nosso mundo, reuniu um grupo heterogêneo de agricultores, pescadores, funcionário público, formou uma turma de 12 alunos. A princípio estes doze homens eram discípulos (SEGUIDORES), três anos depois, após um acompanhamento pessoal com o MESTRE, os discípulos foram elevados a categoria de APÓSTOLOS (em grego significa ENVIADOS). Estes homens do povo revolucionaram o mundo...
O professor moderno não precisa concorrer com Jesus, apenas seguir o seu modelo.
A Função social do professor é em síntese dar exemplo de vida aos alunos, é ser conselheiro, é se envolver na transformação de cada um dos alunos e perceber e ter a sensibilidade de saber o que se passa com cada um deles.
A ESCOLA
A escola é um prédio onde lá dentro, homens tentam transformar outros homens em cidadãos de bem.
A função social do educador é transformar homens em cidadãos.. Na Grécia antiga os filósofos andavam pelas ruas com os seus discípulos e o filósofo ( que significa em grego “AMIGO DA SABEDORIA” /”filo”=amigo e Sofia=sabedoria), ia tirando lições de tudo e explicando o significado das coisas para os seus discípulos ( SEGUIDORES).
O MAIOR DE TODOS (JESUS CRISTO), quando passou pelo nosso mundo, reuniu um grupo heterogêneo de agricultores, pescadores, funcionário público, formou uma turma de 12 alunos. A princípio estes doze homens eram discípulos (SEGUIDORES), três anos depois, após um acompanhamento pessoal com o MESTRE, os discípulos foram elevados a categoria de APÓSTOLOS (em grego significa ENVIADOS). Estes homens do povo revolucionaram o mundo...
O professor moderno não precisa concorrer com Jesus, apenas seguir o seu modelo.
A Função social do professor é em síntese dar exemplo de vida aos alunos, é ser conselheiro, é se envolver na transformação de cada um dos alunos e perceber e ter a sensibilidade de saber o que se passa com cada um deles.
A ESCOLA
A escola é um prédio onde lá dentro, homens tentam transformar outros homens em cidadãos de bem.
quarta-feira, 6 de maio de 2009
COMO INTRODUZIR A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL NA ESCOLA
Vejo que em algumas escolas aqui em São Vicente já existem laboratórios de informatica, não sei precisamente como anda as coisas no que tange a INCLUSÃO DIGITAL nas demais cidades do estado de São Paulo e no Brasil, nem mesmo no mundo.
Mas trabalhando com a hipótese de que não haja computadores acredito que o diretor da escola deve requisitar aos orgãos competentes a que esta vinculado, seja a rede municipal, estadual, federal ou particular para que seja adquirido os equipamentos de informatica, além da construção de uma sala com tomadas suficiente, instalações eletricas apropriadas com dijuntores e cálculo de carga. Temos visto o Brasil de uma forma geral sendo "tocado" sem planejamento algum. Não adianta comprar equipamentos de ultima geração sem que tenha condições de guardá-lo em segurança. com salas fortemente "gradeadas".
Como dizemos na gíria policial:"qual é o seu fôlego ???"
Não adianta planos mirabolantes com padrões americanos para se implantar na Etiopia....
Mas na hipótese de não haver recursos disponivel para implementar o programa de INCLUSÃO DIGITAL, o educador deverá procurar seus superiores hierárquicos para conseguir pelo menos a autorização para buscar recursos e equipamentos através de uma campanha junto a iniciativa privada.
Uma vez conseguido a autorização, mesmo que informal, mesmo que um mero "nada a opor". O educador deverá ter iniciativa de buscar estes recursos utilizando das seguintes estratégias:
COMO CONSEGUIR EQUIPAMENTOS
O educador poderá ele mesmo doar um equipamento obsoleto, de baixo valor, mas que poderá servir para os primeiros passos na informatica, com os programas básicos de editor de texto( Word), pode-se iniciar os alunos carentes de periferia que provavelmente não tem computadores em casa a se familiarizar com o teclado e com os recursos do Windows.
O educador poderá expedir oficios as empresas da região solicitando doação de equipamentos que estão sendo retirado dos escritorios.
O educador poderá solicitar as empresas de informatica a reparação de equipamentos como cortesia e forma de contribuição e responsabilidade social da empresa.
O educador poderá solicitar aos pais dos alunos que ajudem na campanha de arrecadar equipamentos de informatica para a escola.
Uma vez que tenha obtido os equipamentos em número suficiente para organizar uma sala de aula de INCLUSÃO DIGITAL, o educador deverá pensar na organização das aulas, no curriculo, nos orientadores dos alunos e na estrutura para manter as atividades educativas.
Temos visto muita gente que se considera ALFABETIZADO E ANTENADO NO MUNDO DIGITAL, mas que passaram por cima de um dos fundamentos primários que é a DIGITAÇÃO.
No meu tempo de adolescente, eu fiz um curso gratuito para carentes no morro São Bento em Santos de DATILOGRAFIA, e orgulhosamente ostentei aquele diploma de DATILÓGRAFO. Hoje a maquina de escrever foi aposentada, mas eu dou graças aquele curso de familiarização com o teclado da maquina de escrever que possui as teclas na mesma ordem que as teclas do computador e muitos anos depois no concurso público para ESCRIVÃO DE POLÍCIA concorri com 600.000 mil pessoas em busca de uma vaga na policia civil e eu "papei" uma destas vagas, porque fiz uma etapa fundamental: DIGITAÇÃO.
Portanto inclusão digital deve ter como primeira meta, a familiarização com o TECLADO, porque mais na frente, só os melhores e mais velozes poderão galgar um degrau a mais.
Portanto, para inclusão digital o educador não precisa de equipamentos de ponta, não estamos formando alunos em cursos de CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO.
Depois da fase de digitação, devemos fazer com que o aluno se familiarize com o windows, mais adiante o educador poderá levar os alunos a um caixa eletronico e mostrar com se usa um caixa eletrônico, uma solicitação ao cartório eleitoral e os alunos poderão participar de uma eleição simulada com URNAS ELETRÔNICAS.
A criatividade e a iniciativa com altruismo é a roda que gira o mundo!!!
Para não dizer que tudo isto é balela e conversa fiada, eu mesmo fui trabalhar em uma delegacia "caindo aos pedaços", é lógico que "meti o pau" no Estado, mas não fiquei só nisso... tirei o entulho de uma sala abandonada, enchendo dois caminhões, comprei fios eletricos, pedi tintas para um amigo, fui em uma madeireira da região pedi uma porta, fui em um carpinteiro e pedi que instalasse a porta gratuitamente, a Casa Bahia deu um sofá novo, um conhecido da Promotoria de São Paulo deu um ar condicionado, levei uim computador velho, mas funcionando e pronto!!!! montei um cartório criminal !!!!
NÃO BASTA "ESCULACHAR" É PRECISO FAZER NOSSA PARTE!
Mas trabalhando com a hipótese de que não haja computadores acredito que o diretor da escola deve requisitar aos orgãos competentes a que esta vinculado, seja a rede municipal, estadual, federal ou particular para que seja adquirido os equipamentos de informatica, além da construção de uma sala com tomadas suficiente, instalações eletricas apropriadas com dijuntores e cálculo de carga. Temos visto o Brasil de uma forma geral sendo "tocado" sem planejamento algum. Não adianta comprar equipamentos de ultima geração sem que tenha condições de guardá-lo em segurança. com salas fortemente "gradeadas".
Como dizemos na gíria policial:"qual é o seu fôlego ???"
Não adianta planos mirabolantes com padrões americanos para se implantar na Etiopia....
Mas na hipótese de não haver recursos disponivel para implementar o programa de INCLUSÃO DIGITAL, o educador deverá procurar seus superiores hierárquicos para conseguir pelo menos a autorização para buscar recursos e equipamentos através de uma campanha junto a iniciativa privada.
Uma vez conseguido a autorização, mesmo que informal, mesmo que um mero "nada a opor". O educador deverá ter iniciativa de buscar estes recursos utilizando das seguintes estratégias:
COMO CONSEGUIR EQUIPAMENTOS
O educador poderá ele mesmo doar um equipamento obsoleto, de baixo valor, mas que poderá servir para os primeiros passos na informatica, com os programas básicos de editor de texto( Word), pode-se iniciar os alunos carentes de periferia que provavelmente não tem computadores em casa a se familiarizar com o teclado e com os recursos do Windows.
O educador poderá expedir oficios as empresas da região solicitando doação de equipamentos que estão sendo retirado dos escritorios.
O educador poderá solicitar as empresas de informatica a reparação de equipamentos como cortesia e forma de contribuição e responsabilidade social da empresa.
O educador poderá solicitar aos pais dos alunos que ajudem na campanha de arrecadar equipamentos de informatica para a escola.
Uma vez que tenha obtido os equipamentos em número suficiente para organizar uma sala de aula de INCLUSÃO DIGITAL, o educador deverá pensar na organização das aulas, no curriculo, nos orientadores dos alunos e na estrutura para manter as atividades educativas.
Temos visto muita gente que se considera ALFABETIZADO E ANTENADO NO MUNDO DIGITAL, mas que passaram por cima de um dos fundamentos primários que é a DIGITAÇÃO.
No meu tempo de adolescente, eu fiz um curso gratuito para carentes no morro São Bento em Santos de DATILOGRAFIA, e orgulhosamente ostentei aquele diploma de DATILÓGRAFO. Hoje a maquina de escrever foi aposentada, mas eu dou graças aquele curso de familiarização com o teclado da maquina de escrever que possui as teclas na mesma ordem que as teclas do computador e muitos anos depois no concurso público para ESCRIVÃO DE POLÍCIA concorri com 600.000 mil pessoas em busca de uma vaga na policia civil e eu "papei" uma destas vagas, porque fiz uma etapa fundamental: DIGITAÇÃO.
Portanto inclusão digital deve ter como primeira meta, a familiarização com o TECLADO, porque mais na frente, só os melhores e mais velozes poderão galgar um degrau a mais.
Portanto, para inclusão digital o educador não precisa de equipamentos de ponta, não estamos formando alunos em cursos de CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO.
Depois da fase de digitação, devemos fazer com que o aluno se familiarize com o windows, mais adiante o educador poderá levar os alunos a um caixa eletronico e mostrar com se usa um caixa eletrônico, uma solicitação ao cartório eleitoral e os alunos poderão participar de uma eleição simulada com URNAS ELETRÔNICAS.
A criatividade e a iniciativa com altruismo é a roda que gira o mundo!!!
Para não dizer que tudo isto é balela e conversa fiada, eu mesmo fui trabalhar em uma delegacia "caindo aos pedaços", é lógico que "meti o pau" no Estado, mas não fiquei só nisso... tirei o entulho de uma sala abandonada, enchendo dois caminhões, comprei fios eletricos, pedi tintas para um amigo, fui em uma madeireira da região pedi uma porta, fui em um carpinteiro e pedi que instalasse a porta gratuitamente, a Casa Bahia deu um sofá novo, um conhecido da Promotoria de São Paulo deu um ar condicionado, levei uim computador velho, mas funcionando e pronto!!!! montei um cartório criminal !!!!
NÃO BASTA "ESCULACHAR" É PRECISO FAZER NOSSA PARTE!
segunda-feira, 4 de maio de 2009
A CONTRIBUIÇÃO GENÉTICA NA APRENDIZAGEM
ENSINO-APRENDIZAGEM NA GENÉTICA
A FORÇA E A HABILIDADE DOS NEGROS
Permitam-me discordar dos colegas Alzira e Luiz, pois no meu ponto de vista ambos os fatores contribuem para o desenvolvimento do ser humano, tanto o cultural como o genético. Assim como no mundo animal há raças mais fortes e mais inteligentes de cães, da mesma forma entre os humanos existem raças mais fortes fisicamente e outras intelectualmente.
Os africanos em linhas gerais são mais fortes fisicamente como exemplo vemos os maratonistas, isso combinado com um processo cultural de boas condições de treinamento transformam os negros em grandes gladiadores, guerreiros, esportistas. Não quero dizer com isso que um negro não pode se destacar nas artes e nas ciências, apenas que há uma predisposição genética para bom desempenho nas atividades físicas.
Vejamos como exemplo no futebol Pelé, e muitos outros brasileiros com descendencia dos negroides. O basquete americano é insuperável, mas vemos uma grande número de jogadores negros entre os maiores e melhores. No boxe é gritante a diferença entre brancos e negros.
Destacar a diferença de brancos e negros não é racismo, racismo é desmerecer uma raça. Eu acredito na união de todos, acredito que os mais fortes devem ajudar os mais fracos, os mais habilidosos devem tolerar os mais rígidos e os mais inteligentes devem ensinar os de raciocínio mais lento.
Os nordestinos brasileiros possuem uma forte carga genética dos negros auforiados em sua composição populacional e vemos que esta "raça" possue uma grande força de trabalho, pois eles literalmente construiram o Brasil como pedreiros, carpinteiros, azulejistas, armadores de ferro, sendo os mais hábeis na construção civil, aqui eu me incluo duplamente, primeiro porque sou nordestino e segundo porque minha cor parda mostra traços da raça negra em minha genealogia.
A INTELIGÊNCIA E A BELEZA DOS BRANCOS
Talvés minha posição não seja "simpática" ou "politicamente correta", e daí???
A verdade é que que os brancos foram e são os maiores cientistas, inventores, sábios e intelectuais da humanidade... Isso não impede que outros também alcançem sucesso em suas empreitadas intelectuais.
Uma rápida pincelada na história e vemos na prática que gregos, alemães, franceses , ingleses, romanos, americanos foram civilizações destacadas pelas suas contribuições intelectuais para a humanidade. Seria desnecessário enumerar as realizações intelectuais dos brancos.
Há um padrão de estética de beleza que trazemos em nosso conhecimento genético que aponta para um tipo de beleza feminina e beleza masculina que são características da raça caucasoide. Ninguém faz cirurgia plástica para deixar as narinas abertas e achatadas... Ninguém vai ao cabelereiro para transforar seu cabelo comprido e liso em carapinha...
A EDUCAÇÃO
A educação existe para corrigir os defeitos latentes de um individuo. A pessoa pode não gostar de lê e ser preguiçosa, mas se for bem educada e orientada irá mais longe do que se não tivesse um apoio externo.
Independente de qualquer raça, uma boa estrutura de treino, combinada com alimentação adequada e infra-estrutura tem levado alguns atletas ao podium, temos visto atletas terem um ganho extraordinário de desempenho na natação por exemplo.
O Brasil está de parabéns por iniciativas de fornecer alimentação nas escolas públicas. O alimento também ajuda os neurônios a pensarem. Uma família estruturada também ajuda a cabeça da criança a se concentrar nos estudos.
Portanto, somos em parte como nascemos e em parte como nos transformamos. Repito, não sou racista, se o fosse teria que crer em minha inferioridade por ser pardo e nordestino...
A FORÇA E A HABILIDADE DOS NEGROS
Permitam-me discordar dos colegas Alzira e Luiz, pois no meu ponto de vista ambos os fatores contribuem para o desenvolvimento do ser humano, tanto o cultural como o genético. Assim como no mundo animal há raças mais fortes e mais inteligentes de cães, da mesma forma entre os humanos existem raças mais fortes fisicamente e outras intelectualmente.
Os africanos em linhas gerais são mais fortes fisicamente como exemplo vemos os maratonistas, isso combinado com um processo cultural de boas condições de treinamento transformam os negros em grandes gladiadores, guerreiros, esportistas. Não quero dizer com isso que um negro não pode se destacar nas artes e nas ciências, apenas que há uma predisposição genética para bom desempenho nas atividades físicas.
Vejamos como exemplo no futebol Pelé, e muitos outros brasileiros com descendencia dos negroides. O basquete americano é insuperável, mas vemos uma grande número de jogadores negros entre os maiores e melhores. No boxe é gritante a diferença entre brancos e negros.
Destacar a diferença de brancos e negros não é racismo, racismo é desmerecer uma raça. Eu acredito na união de todos, acredito que os mais fortes devem ajudar os mais fracos, os mais habilidosos devem tolerar os mais rígidos e os mais inteligentes devem ensinar os de raciocínio mais lento.
Os nordestinos brasileiros possuem uma forte carga genética dos negros auforiados em sua composição populacional e vemos que esta "raça" possue uma grande força de trabalho, pois eles literalmente construiram o Brasil como pedreiros, carpinteiros, azulejistas, armadores de ferro, sendo os mais hábeis na construção civil, aqui eu me incluo duplamente, primeiro porque sou nordestino e segundo porque minha cor parda mostra traços da raça negra em minha genealogia.
A INTELIGÊNCIA E A BELEZA DOS BRANCOS
Talvés minha posição não seja "simpática" ou "politicamente correta", e daí???
A verdade é que que os brancos foram e são os maiores cientistas, inventores, sábios e intelectuais da humanidade... Isso não impede que outros também alcançem sucesso em suas empreitadas intelectuais.
Uma rápida pincelada na história e vemos na prática que gregos, alemães, franceses , ingleses, romanos, americanos foram civilizações destacadas pelas suas contribuições intelectuais para a humanidade. Seria desnecessário enumerar as realizações intelectuais dos brancos.
Há um padrão de estética de beleza que trazemos em nosso conhecimento genético que aponta para um tipo de beleza feminina e beleza masculina que são características da raça caucasoide. Ninguém faz cirurgia plástica para deixar as narinas abertas e achatadas... Ninguém vai ao cabelereiro para transforar seu cabelo comprido e liso em carapinha...
A EDUCAÇÃO
A educação existe para corrigir os defeitos latentes de um individuo. A pessoa pode não gostar de lê e ser preguiçosa, mas se for bem educada e orientada irá mais longe do que se não tivesse um apoio externo.
Independente de qualquer raça, uma boa estrutura de treino, combinada com alimentação adequada e infra-estrutura tem levado alguns atletas ao podium, temos visto atletas terem um ganho extraordinário de desempenho na natação por exemplo.
O Brasil está de parabéns por iniciativas de fornecer alimentação nas escolas públicas. O alimento também ajuda os neurônios a pensarem. Uma família estruturada também ajuda a cabeça da criança a se concentrar nos estudos.
Portanto, somos em parte como nascemos e em parte como nos transformamos. Repito, não sou racista, se o fosse teria que crer em minha inferioridade por ser pardo e nordestino...
sexta-feira, 10 de abril de 2009
A EDUCAÇÃO NIVELA OS HOMENS
A EDUCAÇÃO NIVELA OS HOMENS
Não concordo com Karl Marx em suas teorias sociológicas sobre as lutas entre as classes, não podemos ser contra os ricos e poderosos, vivemos em uma sociedade onde as pessoas podem galgar a pirâmide social sem ter que pegar em armas.
Vejo negros e nordestinos chegarem a presidência de países como Estados Unidos (Barak Obama ) e do Brasil (Lula), sem ter que liderarem uma revolta armada ou pregar ódio as classes dominadoras.
Alias, Lula só chegou “lá”, quando deixou os discursos alinhados ao marxismo e passou a uma posição mais centrada. Não esqueçamos que antes, alguns chegavam a cargos públicos comissionados por apadrinhamento como cargos de delegados de policia, prefeitos biônicos, hoje vemos que pelo concurso público todos tem acesso a cargos públicos.
Gente desmotivada e desestimulada, para não dizer, preguiçosa, dizem que não tem como subir se não for pela corrupção. Mentira!!!
Os orientais (especialmente chineses e japoneses ) são uns exemplos de com o estudo e educação podem levar gente “feia”, “antipática”, mas dedicada aos estudos a serem a nata das novas universidades e da sociedade.
enquanto jovens brasileiros curtem "baladas" nos fins de semana, descendentes de orientais curtem estudar !!!!
Não concordo com Karl Marx em suas teorias sociológicas sobre as lutas entre as classes, não podemos ser contra os ricos e poderosos, vivemos em uma sociedade onde as pessoas podem galgar a pirâmide social sem ter que pegar em armas.
Vejo negros e nordestinos chegarem a presidência de países como Estados Unidos (Barak Obama ) e do Brasil (Lula), sem ter que liderarem uma revolta armada ou pregar ódio as classes dominadoras.
Alias, Lula só chegou “lá”, quando deixou os discursos alinhados ao marxismo e passou a uma posição mais centrada. Não esqueçamos que antes, alguns chegavam a cargos públicos comissionados por apadrinhamento como cargos de delegados de policia, prefeitos biônicos, hoje vemos que pelo concurso público todos tem acesso a cargos públicos.
Gente desmotivada e desestimulada, para não dizer, preguiçosa, dizem que não tem como subir se não for pela corrupção. Mentira!!!
Os orientais (especialmente chineses e japoneses ) são uns exemplos de com o estudo e educação podem levar gente “feia”, “antipática”, mas dedicada aos estudos a serem a nata das novas universidades e da sociedade.
enquanto jovens brasileiros curtem "baladas" nos fins de semana, descendentes de orientais curtem estudar !!!!
quinta-feira, 9 de abril de 2009
A ESCOLA DOS SONHOS
FREI BETTO CERTA FEITA FEZ O SEGUINTE DISCURSO SOBRE A ESCOLA IDEAL E AS CARACTERISTICAS DELA:
1 – aulas praticas sobre cada profissão, onde os alunos deveriam vivenciar cada profissão para saber como funciona cada parte da sociedade.
2 – os alunos aprenderiam os pequenos reparos domésticos, os preparando para a responsabilidade de manter um lar.
3 – todos deveriam ter contato com as artes como pintura, cântico, desenho e escultura
4 – aulas práticas baseada no cotidiano, língua aprenderia nos textos dos jornais, química com a culinária, geografia com suplementos de turismo e reportagens sobre outras regiões
5 –as aulas seriam interdisciplinares , ensinos religiosos seriam explicando cada religião
6 – as aulas seriam de confrontação e analise dos produtos anunciados, dos programas de mídia veiculados.
7 – as provas não seriam baseadas na memória, mas na formação pessoal do indivíduo.
8 – a profissão de professor seria resgata com bons salários
9 –professor seria mais que uma profissão, um ministério
Frei Betto, brasileiro, conceituado na área da educação
1 – aulas praticas sobre cada profissão, onde os alunos deveriam vivenciar cada profissão para saber como funciona cada parte da sociedade.
2 – os alunos aprenderiam os pequenos reparos domésticos, os preparando para a responsabilidade de manter um lar.
3 – todos deveriam ter contato com as artes como pintura, cântico, desenho e escultura
4 – aulas práticas baseada no cotidiano, língua aprenderia nos textos dos jornais, química com a culinária, geografia com suplementos de turismo e reportagens sobre outras regiões
5 –as aulas seriam interdisciplinares , ensinos religiosos seriam explicando cada religião
6 – as aulas seriam de confrontação e analise dos produtos anunciados, dos programas de mídia veiculados.
7 – as provas não seriam baseadas na memória, mas na formação pessoal do indivíduo.
8 – a profissão de professor seria resgata com bons salários
9 –professor seria mais que uma profissão, um ministério
Frei Betto, brasileiro, conceituado na área da educação
sexta-feira, 3 de abril de 2009
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Resumirei cada tendência pedagógica da seguinte forma:
TENDENCIA LIBERAL – o indivíduo é preparado para os papéis sociais de acordo com suas aptidões
TENDÊNCIA TRADICIONAL –baseada no desenvolvimento intelectual do aluno, seguindo a hierarquia da autoridade do professor, e com métodos de lição e memorização
TENDÊNCIA DA ESCOLA NOVA – O indivíduo é estimulado a pesquisar e desenvolver-se por si só, o professor é um auxiliar na busca da experiência do saber.
TENDÊNCIA LIBERAL TECNISTA – Acentuada ênfase no conhecimento técnico, manuais e formulas prontas do saber, o aluno é preparado para o mercado de trabalho.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA – O aluno discute em igualdade com o professor, e o aprendiz é levado a refletir sobre o meio em que vive e sobre as opressões que o cerca.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTARIA – O aluno tem o direito de livre expressão, o professor é mero conselheiro e monitor, o aluno é levado a contestar o Estado.
NOVAS IDÉIAS E VELHAS MENTIRAS.
A humanidade é levada ideologicamente por ondas ou “modismos” que chegam com a promessa de resolver os problemas sociais da humandade e quando passa a “febre” a doença avançou mais ainda e enfraqueceu o corpo.
Tenho dificuldade em aceitar que o ser humano possa ter uma educação libertina e que isso trará desenvolvimento. Acho que as tendências tradicionais são mais seguras em garantir a educação básica da pessoa.
Quem tem um “Q” a mais, se sobressairá na vida. Os gênios não se fazem nas escolas, não criaremos superdotados, a escola deve contentar-se em ministrar os fundamentos do saber e da ciência.
Tendências libertadoras e libertárias vão criar marginais e não cidadãos. Estes contestadores históricos só criam aberrações sociais como o comunismo soviético, que além de barbáries cometidas em nome da nova ordem social, quando a “moda” passou vimos uma Rússia miserável, uma Alemanha Oriental maltrapilha e tiveram que voltar aos velhos e tradicionais regimes que não promete milagres que é imperfeito, mas pelo menos não é utópico como estas tendências pedagógicas.
TENDENCIA LIBERAL – o indivíduo é preparado para os papéis sociais de acordo com suas aptidões
TENDÊNCIA TRADICIONAL –baseada no desenvolvimento intelectual do aluno, seguindo a hierarquia da autoridade do professor, e com métodos de lição e memorização
TENDÊNCIA DA ESCOLA NOVA – O indivíduo é estimulado a pesquisar e desenvolver-se por si só, o professor é um auxiliar na busca da experiência do saber.
TENDÊNCIA LIBERAL TECNISTA – Acentuada ênfase no conhecimento técnico, manuais e formulas prontas do saber, o aluno é preparado para o mercado de trabalho.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA – O aluno discute em igualdade com o professor, e o aprendiz é levado a refletir sobre o meio em que vive e sobre as opressões que o cerca.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTARIA – O aluno tem o direito de livre expressão, o professor é mero conselheiro e monitor, o aluno é levado a contestar o Estado.
NOVAS IDÉIAS E VELHAS MENTIRAS.
A humanidade é levada ideologicamente por ondas ou “modismos” que chegam com a promessa de resolver os problemas sociais da humandade e quando passa a “febre” a doença avançou mais ainda e enfraqueceu o corpo.
Tenho dificuldade em aceitar que o ser humano possa ter uma educação libertina e que isso trará desenvolvimento. Acho que as tendências tradicionais são mais seguras em garantir a educação básica da pessoa.
Quem tem um “Q” a mais, se sobressairá na vida. Os gênios não se fazem nas escolas, não criaremos superdotados, a escola deve contentar-se em ministrar os fundamentos do saber e da ciência.
Tendências libertadoras e libertárias vão criar marginais e não cidadãos. Estes contestadores históricos só criam aberrações sociais como o comunismo soviético, que além de barbáries cometidas em nome da nova ordem social, quando a “moda” passou vimos uma Rússia miserável, uma Alemanha Oriental maltrapilha e tiveram que voltar aos velhos e tradicionais regimes que não promete milagres que é imperfeito, mas pelo menos não é utópico como estas tendências pedagógicas.
sábado, 28 de março de 2009
ENSINO A DISTÂNCIA
ENSINO A DISTÂNCIA
COM O ADVENTO DATECNOLOGIA DA TELEMÁTICA, NÃO SE JUSTIFICA TANTO A EDUCAÇÃO PRESENCIAL COMO EM TEMPOS REMOTOS. UMA NORMA FORMA DE ADQUIRIR SABER É POSSÍVEL GRAÇAS AO SURGIMENTO DA INTERNET.
A INFORMAÇÃO ESTÁ ACESSÍVEL A TODOS, DE MANEIRA QUE FICAR “ENGESSADO” EM UM MÉTODO DE ENSINO NÃO TEM TANTA IMPORTANCIA, ALIÁS, PODE ESTÁ ATRAPALHANDO O DESENVOLVIMENTO ITELECTUAL DO ALUNO.
O PROFESSOR JÁ NÃO É TÃO IMPORTANTE PARA TRAZER A INFORMAÇÃO, SIM, ELE É IMPORTANTE PARA ORIENTAR E MOSTRAR O CAMINHO AO ALUNO, MAS A INFORMAÇÃO AGORA CHEGA POR VÁRIOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO COM SOM, IMAGENS E TEXTOS EM QUANTIDADE INIMAGINÁVEL.
APRENDER DEPENDE CADA VEZ MAIS DO ALUNO PORQUE AS INFORMAÇÕES ESTÃO CHENGANDO POR TODOS OS MEIOS E EM TEMPO REAL.
HOJE PODEMOS SABER SOBRE TUDO, AINDA QUE UM CONHECIMENTO SUPERFICIAL, JUSTAMENTE PORQUE A INFORMAÇÃO CHEGA TODAS AO MESMO TEMPO E É PRECISO A FIGURA DO PROFESSOR COMO ORIENTADOR PARA INDICAR AO ALUNO UM CAMINHO A SEGUIR.
"CURSO SUPERIOR PELA INTERNET"
O ENSINO AINDA ESBARRAR NAS NORMAIS LEGAIS SOBRE OS PARAMETROS EM QUE DEVE SER MINISTRADO AOS ALUNOS. É PRECISO UMA REORGANIZAÇÃO DA DIDÁTICA.
O ALUNO QUE ESCOLHE O CURSO OU A DISCIPLINA TEM MAIS FACILIDADE DEA PREENDER E É MAIS RECOMPENSADOR AO EDUCADOR SABER QUE O APREDIZ ESTA RECEPTIVO A APREENDER.
O ALUNO MADURO ELE É PARTICIPATIVO, APRENDE POR INTERESSE PRÓPRIO. O IMATURO E SEM MOTIVAÇÃO PRECISA SER EMPURRADO PARA FRENTE E PARA ESTE É QUE EXISTEM AS REGRAS, AS PROVAS, OS TRABALHOS OBRIGATÓRIOS.
O ESTUDO A DISTÂNCIA É BASEADO NO PRINCÍPIO DO ALUNO FAZER PESQUISAS, APRESENTAR SUAS DESCOBERTAS EM PESQUISAS REALIZADAS SOZINHO, MAS TAMBÉM É PRECISO O PROCESSO DE INTERAÇÃO COM OUTROS, DEVENDO SER ESTIMULADO O TRABALHO EM GRUPO, SENDO NECESSÁRIA UMA PARTICIPAÇÃO PRESENCIAL.
DEVE SER DISPONIBILIZADO AOS ALUNOS TEMAS QUE MAIS LHE INTERESSEM PARA QUE FAÇAM PESQUISAS, APRESENTE SÍNTESE E DEPOIS DIVULGEM AOS SEUS COLEGAS E PELA INTERNET.
O ESTUDO VIRTUAL E SOZINHO DEVE SER MESCLADO COM O ESTUDO COLETIVO E PRESENCIAL PARA MELHOR ENRIQUECIMENTO DO ALUNO.
OS ENCONTROS PRESENCIAIS SÃO MAIS IMPORTANTES NO INICIO E NO FIM DE UMA PESQUISA. NO COMEÇO PARA TRAÇAREM O METODOS DE ESTUDO E PESQUISA E NO FINAL PARA APRESENTAR SUAS DESCOBERTAS.
A FLEXIBILIDADE DO ENSINO A DISTÂNICA NAO ATRAPALHA OS ESTUDOS, PELO CONTRÁRIO, CADA ALUNO PODERÁ ORGANIZAR SEUS HORÁRIOS DE ACORDO COM O TEMPO E O HORÁRIO QUE MELHOR LHE PARECER. AO PROFESSOR CABE ALIMENTAR O ALUNO COM MATERIAL DISPONIBILIZANDO PELA INTERNET.
CADA CURSO DEVE TER A SUA PRÓRPRIA DINÂMICA DE ENSINO, CERTOS CURSOS PODEM SER PREDOMINANTEMENTE VIRTUAIS, OUTROS PELA SUA ESTRUTURA PRECISAM SER MAIS PRESENCIAIS QUE VIRTUAL.
"O COMPUTADOR INTEGRADO AO ENSINO"
O PROFESSOR DEVE ESTAR PREPARADO EM DUAS ÁREAS:
CONHECER A MATÉRIA QUE ESTÁ ENSINANDO
SABER SE COMUNICAR E MOTIVAR OS ALUNOS A APRENDER
O EDUCADOR PRECISA SER ENTUSIASMADO, NADA PIOR DO QUE UM PROFFISIONAL QUE NÃO SE INTERESSA PELO QUE FAZ. UM PROFESSOR EMPOLGADO, DESPERTA INTERESSE NOS ALUNOS;
OS DIRETORES TAMBÉM FAZEM PARTE DESTE PROCESSO, O LUCRO NÃO PODE SER O OBJETIVO DA ESCOLA, É PRECISO EQUILIBRAR O LADO HUMANO TECNOLÓGICO E GERECIAL DA UNIDADE DE ENSINO.
O ALUNO É O ELEMENTO PRINCIPAL NO ENSINO, ELE DEVE TER MOTIVAÇÃO PRÓPRIA PARA APRENDER, NÃO PODE ENTRAR EM UM CURSO PORQUE O COLOCARAM ALI. ELE DEVE TER INICIATIVA PRÓPRIA, SÓ ASSIM CRESCERÁ.
A EDUCAÇÃO DEVE LEVAR O ALUNO PARA A AUTONOMIA E A COOPERAÇÃO.
NA AUTONOMIA ELE APRENDERÁ A SEGUIR O SEU PRÓPRIO CURSO O SEU PRÓPRIO METODO E RITIMO DE ESTUDO
NA COOPERAÇÃO O ALUNO APRENDERÁ QUE A PARTICIPAÇÃO É FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO DE UMA PESSOA, VIVEMOS EM UM MUNDO DE INTERAÇÃO, SEM INTERCAMBIO COM OS OUTROS, NÃO DESENVOLVEMREMOS PLENAMENTE.
O EDUCADOR DEVE TAMBÉM RESPEITAR O RITMO DE CADA ALUNO, TODOS NÃO IRÃO DESENVOLVER DO MESMO MODO E É PRECISO DAR ATENÇÃO A CADA UM.
JOSÉ MANUEL MORAN DISSE UMA FRASE INTERESSANTE: “APRENDER É PASSAR DA INCERTEZA PARA A CERTEZA PROVISÓRIA.”
O ESTUDO PELA INTERNET EXIGE DICIPLINA, PORQUE NELA FACILMENTE NOS DISPERSAMOS DO OBJETIVO QUE IRIAM ESTUDAR, DEVIDA A GRANDE DIVERSIDADE, LINKS, ATRAÇÕES DE IMAGENS, ALTERNATIVAS E ETC... O PESQUSADOR DEVE CONCENTRAR-SE NO SEU OBJETIVO SELECIONAR O QUE INTERESSA DO QUE É SUPÉRFLUO.
NO ESTUDO EM GRUPO PERCEBE-SE QUE O ESPÍRITO DE COMPETIÇÃO PREVALECE E ALGUNS ALUNOS ASSUMEM A LIDERANÇA DO GRUPO E ATÉ O MONOPÓLIO. O MONOPÓLIO NÃO É O IDEAL, MAS É A TENENDECIA DO SER HUMANO.
O ESTUDO PELA INTERNET ABRIU UMA PORTA IMENSA, NELA TEMOS ACESSO AMAIOR BIBLIOTCA JAMAIS SONHADA PELA HUMANIDADE, OS TEXTOS AGORAM SÃO ACOMPANHADOS COM RECURSOS GRÁFICOS COM IMAGENS EM MOVIMENTO. É MUITA ATRAÇÃO, É MUITA ALTERNATIVA, À MEDIDA QUE VAMOS NAVEGANDO NA INTERNET VAMOS FAZENDO DESCOBERTA POR ACASO.
INFORMAÇÃO É DIFERENTE DE CONHECIMENTO.
INFORMAÇÃO É O QUE SE ENCONTRA NA INTERNET. CONHECIMENTO É O QUE CARREGAMOS CONOSCO. INFORMAÇÃO É ESTÁTICA, O CONHECIMENTO É DINAMICO, CADA UM CONTROI O SEU CONHECIMENTO. PODEMOS DIZER QUE NINGUÉM CONHECE AS COISAS DO MESMO MODO QUE OUTRO.
NAVEGAR NA INTERNET É UMA CIÊNCIA, A PESSOA NÃO PODE SE AFOBAR E QUERER MUDAR DE PÁGINA TODO INSTANTE, AO PERCEBER QUE AQUELA PÁGINA É INTERESSANTE, DEVE-SE APROFUNDAR-SE N LEITURA.
A INTERNET
DISTANCIA
COM A INTERNET A DISTANCIA QUE EXISTE É A DA TECNOLOGICA, PORQUE A DISTANCIA FISICA NÃO É MAIS PROBLEMA
DEMOCRACIA
NA INTERNET QIUALQUER UM FAZ O QUE QUER, CRIA SUA ESTAÇÃO DE RADIO E TV, CADA UM ESCREVE O QUE QUER, CONVERSAM COM PESSOAS CONHECIDAS E DESCONHECIDAS.
NA EDUCAÇÃO
AS UNIVERSIDADES ESTÃO UTILIZANDO A INTERNET PARA DIVULGAR SUAS INSTITUIÇÕES E PARA GRADATIVAMENTE UTILIZA-LA NOS PROGRAMAS DE ESTUDO.
CURSOS PELA INTERNET ESTÃO SE ALASTRANDO PELO MUNDO TODO.
ALGUNS PROFESSORES ESTÃO ESTIMULANDO OS ALUNOS PARA CRIAREM PAGINAS NA INTERNET ONDE EXPOEM SEUS TRABALHOS.
ENSINAR PELA INTERNET, NÃO É COMO NA AULA PRESENCIAL. O PROFESSOR NÃO É MERO PASSADOR DE INFORMAÇÃO, MAS COORDENADOR E ORIENTADOR DE ENSINO. MOSTRANDO AOS ALUNOS COMO ELES DEVEM COLHER AS INFORMAÇÕES E TRANSFORMA-LA EM COMNHECIMENTO.
ALUNO
O JOVEM SE VE ATRAIDO PELA INTERNET DEVIDO O VISUAL, A FACILIDADE DE COMUNICAÇÃO. MAS MUITOS SE PERDEM NO QUE É ÚTIL.
A LINGUAGEM
A FALA E A ESCRITA JÁ ESTA SE MESCLANDO NA INTERNET, AS PESSOAS JÁ PODEM OPTAR POR FALAR OU ESCREVER (DIGITAR)
A IMAGEM PODE SER MOSTRADA ESTÁTICA (FOTO) OU DINAMICA (VIDEO).
IDIOMA
A INTERNET TEM AINDA MAIS POPULARIZADA A LINGUA INGLESA, POIS É A LÍNGUA OFICIAL DA INTERNET, DA INFORMÁTICA.
INTERAÇÃO
AS PESSOAS TÊM CRIADO VINCULO DE AMIZADE COM PESSOAS DE TODOS OS CANTOS DO MUNDO
DISPERSÃO
ESTUDAR PELA INTERNET FACILITA A DISPERSÃO DO ALUNO É PRECISO ELEVADO CONTROLE PARA NÃO SE DISPERSAR POR ASSUNTOS DESNECESSÁRIOS. É PRECISO SEPARAR O CONHECIMENTO DA INFORMAÇÃO DO ESSENCIAL AO SUPERFICIAL. É PRECISO ANALISAR MAIS E JUNTAR MENOS TEXTOS.
OS PESQUISADORES TENDE A DAR MAIS IMPORTANCIA AOS TEXTOS COM BONITOS RECURSOS GRÁFICOS E DÁ MENOS IMPORTANCIA AOS TEXTOS “SECOS”.
SERVIÇO DE BUSCA
BASTA DIGITAR UMA PALAVRA E O BUSCADOR IRÁ TRAZER UMA INFINIDADE DE SITES RELACIONADOS COM A PALAVRA BUSCADA.
TEXTO
A INTERNET ESTIMULA A MELHORA DA ESCRITA, QUANDO A PESSOA CRIA UM SITE OU UM BLOG, ELA PROCURA ESCREVER MELHOR PARA NÃO FAZER FEIO, PROVOCANDO UMA EVOLUÇÃO NATURAL DO INTERNAUTA.
COM O ADVENTO DATECNOLOGIA DA TELEMÁTICA, NÃO SE JUSTIFICA TANTO A EDUCAÇÃO PRESENCIAL COMO EM TEMPOS REMOTOS. UMA NORMA FORMA DE ADQUIRIR SABER É POSSÍVEL GRAÇAS AO SURGIMENTO DA INTERNET.
A INFORMAÇÃO ESTÁ ACESSÍVEL A TODOS, DE MANEIRA QUE FICAR “ENGESSADO” EM UM MÉTODO DE ENSINO NÃO TEM TANTA IMPORTANCIA, ALIÁS, PODE ESTÁ ATRAPALHANDO O DESENVOLVIMENTO ITELECTUAL DO ALUNO.
O PROFESSOR JÁ NÃO É TÃO IMPORTANTE PARA TRAZER A INFORMAÇÃO, SIM, ELE É IMPORTANTE PARA ORIENTAR E MOSTRAR O CAMINHO AO ALUNO, MAS A INFORMAÇÃO AGORA CHEGA POR VÁRIOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO COM SOM, IMAGENS E TEXTOS EM QUANTIDADE INIMAGINÁVEL.
APRENDER DEPENDE CADA VEZ MAIS DO ALUNO PORQUE AS INFORMAÇÕES ESTÃO CHENGANDO POR TODOS OS MEIOS E EM TEMPO REAL.
HOJE PODEMOS SABER SOBRE TUDO, AINDA QUE UM CONHECIMENTO SUPERFICIAL, JUSTAMENTE PORQUE A INFORMAÇÃO CHEGA TODAS AO MESMO TEMPO E É PRECISO A FIGURA DO PROFESSOR COMO ORIENTADOR PARA INDICAR AO ALUNO UM CAMINHO A SEGUIR.
"CURSO SUPERIOR PELA INTERNET"
O ENSINO AINDA ESBARRAR NAS NORMAIS LEGAIS SOBRE OS PARAMETROS EM QUE DEVE SER MINISTRADO AOS ALUNOS. É PRECISO UMA REORGANIZAÇÃO DA DIDÁTICA.
O ALUNO QUE ESCOLHE O CURSO OU A DISCIPLINA TEM MAIS FACILIDADE DEA PREENDER E É MAIS RECOMPENSADOR AO EDUCADOR SABER QUE O APREDIZ ESTA RECEPTIVO A APREENDER.
O ALUNO MADURO ELE É PARTICIPATIVO, APRENDE POR INTERESSE PRÓPRIO. O IMATURO E SEM MOTIVAÇÃO PRECISA SER EMPURRADO PARA FRENTE E PARA ESTE É QUE EXISTEM AS REGRAS, AS PROVAS, OS TRABALHOS OBRIGATÓRIOS.
O ESTUDO A DISTÂNCIA É BASEADO NO PRINCÍPIO DO ALUNO FAZER PESQUISAS, APRESENTAR SUAS DESCOBERTAS EM PESQUISAS REALIZADAS SOZINHO, MAS TAMBÉM É PRECISO O PROCESSO DE INTERAÇÃO COM OUTROS, DEVENDO SER ESTIMULADO O TRABALHO EM GRUPO, SENDO NECESSÁRIA UMA PARTICIPAÇÃO PRESENCIAL.
DEVE SER DISPONIBILIZADO AOS ALUNOS TEMAS QUE MAIS LHE INTERESSEM PARA QUE FAÇAM PESQUISAS, APRESENTE SÍNTESE E DEPOIS DIVULGEM AOS SEUS COLEGAS E PELA INTERNET.
O ESTUDO VIRTUAL E SOZINHO DEVE SER MESCLADO COM O ESTUDO COLETIVO E PRESENCIAL PARA MELHOR ENRIQUECIMENTO DO ALUNO.
OS ENCONTROS PRESENCIAIS SÃO MAIS IMPORTANTES NO INICIO E NO FIM DE UMA PESQUISA. NO COMEÇO PARA TRAÇAREM O METODOS DE ESTUDO E PESQUISA E NO FINAL PARA APRESENTAR SUAS DESCOBERTAS.
A FLEXIBILIDADE DO ENSINO A DISTÂNICA NAO ATRAPALHA OS ESTUDOS, PELO CONTRÁRIO, CADA ALUNO PODERÁ ORGANIZAR SEUS HORÁRIOS DE ACORDO COM O TEMPO E O HORÁRIO QUE MELHOR LHE PARECER. AO PROFESSOR CABE ALIMENTAR O ALUNO COM MATERIAL DISPONIBILIZANDO PELA INTERNET.
CADA CURSO DEVE TER A SUA PRÓRPRIA DINÂMICA DE ENSINO, CERTOS CURSOS PODEM SER PREDOMINANTEMENTE VIRTUAIS, OUTROS PELA SUA ESTRUTURA PRECISAM SER MAIS PRESENCIAIS QUE VIRTUAL.
"O COMPUTADOR INTEGRADO AO ENSINO"
O PROFESSOR DEVE ESTAR PREPARADO EM DUAS ÁREAS:
CONHECER A MATÉRIA QUE ESTÁ ENSINANDO
SABER SE COMUNICAR E MOTIVAR OS ALUNOS A APRENDER
O EDUCADOR PRECISA SER ENTUSIASMADO, NADA PIOR DO QUE UM PROFFISIONAL QUE NÃO SE INTERESSA PELO QUE FAZ. UM PROFESSOR EMPOLGADO, DESPERTA INTERESSE NOS ALUNOS;
OS DIRETORES TAMBÉM FAZEM PARTE DESTE PROCESSO, O LUCRO NÃO PODE SER O OBJETIVO DA ESCOLA, É PRECISO EQUILIBRAR O LADO HUMANO TECNOLÓGICO E GERECIAL DA UNIDADE DE ENSINO.
O ALUNO É O ELEMENTO PRINCIPAL NO ENSINO, ELE DEVE TER MOTIVAÇÃO PRÓPRIA PARA APRENDER, NÃO PODE ENTRAR EM UM CURSO PORQUE O COLOCARAM ALI. ELE DEVE TER INICIATIVA PRÓPRIA, SÓ ASSIM CRESCERÁ.
A EDUCAÇÃO DEVE LEVAR O ALUNO PARA A AUTONOMIA E A COOPERAÇÃO.
NA AUTONOMIA ELE APRENDERÁ A SEGUIR O SEU PRÓPRIO CURSO O SEU PRÓPRIO METODO E RITIMO DE ESTUDO
NA COOPERAÇÃO O ALUNO APRENDERÁ QUE A PARTICIPAÇÃO É FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO DE UMA PESSOA, VIVEMOS EM UM MUNDO DE INTERAÇÃO, SEM INTERCAMBIO COM OS OUTROS, NÃO DESENVOLVEMREMOS PLENAMENTE.
O EDUCADOR DEVE TAMBÉM RESPEITAR O RITMO DE CADA ALUNO, TODOS NÃO IRÃO DESENVOLVER DO MESMO MODO E É PRECISO DAR ATENÇÃO A CADA UM.
JOSÉ MANUEL MORAN DISSE UMA FRASE INTERESSANTE: “APRENDER É PASSAR DA INCERTEZA PARA A CERTEZA PROVISÓRIA.”
O ESTUDO PELA INTERNET EXIGE DICIPLINA, PORQUE NELA FACILMENTE NOS DISPERSAMOS DO OBJETIVO QUE IRIAM ESTUDAR, DEVIDA A GRANDE DIVERSIDADE, LINKS, ATRAÇÕES DE IMAGENS, ALTERNATIVAS E ETC... O PESQUSADOR DEVE CONCENTRAR-SE NO SEU OBJETIVO SELECIONAR O QUE INTERESSA DO QUE É SUPÉRFLUO.
NO ESTUDO EM GRUPO PERCEBE-SE QUE O ESPÍRITO DE COMPETIÇÃO PREVALECE E ALGUNS ALUNOS ASSUMEM A LIDERANÇA DO GRUPO E ATÉ O MONOPÓLIO. O MONOPÓLIO NÃO É O IDEAL, MAS É A TENENDECIA DO SER HUMANO.
O ESTUDO PELA INTERNET ABRIU UMA PORTA IMENSA, NELA TEMOS ACESSO AMAIOR BIBLIOTCA JAMAIS SONHADA PELA HUMANIDADE, OS TEXTOS AGORAM SÃO ACOMPANHADOS COM RECURSOS GRÁFICOS COM IMAGENS EM MOVIMENTO. É MUITA ATRAÇÃO, É MUITA ALTERNATIVA, À MEDIDA QUE VAMOS NAVEGANDO NA INTERNET VAMOS FAZENDO DESCOBERTA POR ACASO.
INFORMAÇÃO É DIFERENTE DE CONHECIMENTO.
INFORMAÇÃO É O QUE SE ENCONTRA NA INTERNET. CONHECIMENTO É O QUE CARREGAMOS CONOSCO. INFORMAÇÃO É ESTÁTICA, O CONHECIMENTO É DINAMICO, CADA UM CONTROI O SEU CONHECIMENTO. PODEMOS DIZER QUE NINGUÉM CONHECE AS COISAS DO MESMO MODO QUE OUTRO.
NAVEGAR NA INTERNET É UMA CIÊNCIA, A PESSOA NÃO PODE SE AFOBAR E QUERER MUDAR DE PÁGINA TODO INSTANTE, AO PERCEBER QUE AQUELA PÁGINA É INTERESSANTE, DEVE-SE APROFUNDAR-SE N LEITURA.
A INTERNET
DISTANCIA
COM A INTERNET A DISTANCIA QUE EXISTE É A DA TECNOLOGICA, PORQUE A DISTANCIA FISICA NÃO É MAIS PROBLEMA
DEMOCRACIA
NA INTERNET QIUALQUER UM FAZ O QUE QUER, CRIA SUA ESTAÇÃO DE RADIO E TV, CADA UM ESCREVE O QUE QUER, CONVERSAM COM PESSOAS CONHECIDAS E DESCONHECIDAS.
NA EDUCAÇÃO
AS UNIVERSIDADES ESTÃO UTILIZANDO A INTERNET PARA DIVULGAR SUAS INSTITUIÇÕES E PARA GRADATIVAMENTE UTILIZA-LA NOS PROGRAMAS DE ESTUDO.
CURSOS PELA INTERNET ESTÃO SE ALASTRANDO PELO MUNDO TODO.
ALGUNS PROFESSORES ESTÃO ESTIMULANDO OS ALUNOS PARA CRIAREM PAGINAS NA INTERNET ONDE EXPOEM SEUS TRABALHOS.
ENSINAR PELA INTERNET, NÃO É COMO NA AULA PRESENCIAL. O PROFESSOR NÃO É MERO PASSADOR DE INFORMAÇÃO, MAS COORDENADOR E ORIENTADOR DE ENSINO. MOSTRANDO AOS ALUNOS COMO ELES DEVEM COLHER AS INFORMAÇÕES E TRANSFORMA-LA EM COMNHECIMENTO.
ALUNO
O JOVEM SE VE ATRAIDO PELA INTERNET DEVIDO O VISUAL, A FACILIDADE DE COMUNICAÇÃO. MAS MUITOS SE PERDEM NO QUE É ÚTIL.
A LINGUAGEM
A FALA E A ESCRITA JÁ ESTA SE MESCLANDO NA INTERNET, AS PESSOAS JÁ PODEM OPTAR POR FALAR OU ESCREVER (DIGITAR)
A IMAGEM PODE SER MOSTRADA ESTÁTICA (FOTO) OU DINAMICA (VIDEO).
IDIOMA
A INTERNET TEM AINDA MAIS POPULARIZADA A LINGUA INGLESA, POIS É A LÍNGUA OFICIAL DA INTERNET, DA INFORMÁTICA.
INTERAÇÃO
AS PESSOAS TÊM CRIADO VINCULO DE AMIZADE COM PESSOAS DE TODOS OS CANTOS DO MUNDO
DISPERSÃO
ESTUDAR PELA INTERNET FACILITA A DISPERSÃO DO ALUNO É PRECISO ELEVADO CONTROLE PARA NÃO SE DISPERSAR POR ASSUNTOS DESNECESSÁRIOS. É PRECISO SEPARAR O CONHECIMENTO DA INFORMAÇÃO DO ESSENCIAL AO SUPERFICIAL. É PRECISO ANALISAR MAIS E JUNTAR MENOS TEXTOS.
OS PESQUISADORES TENDE A DAR MAIS IMPORTANCIA AOS TEXTOS COM BONITOS RECURSOS GRÁFICOS E DÁ MENOS IMPORTANCIA AOS TEXTOS “SECOS”.
SERVIÇO DE BUSCA
BASTA DIGITAR UMA PALAVRA E O BUSCADOR IRÁ TRAZER UMA INFINIDADE DE SITES RELACIONADOS COM A PALAVRA BUSCADA.
TEXTO
A INTERNET ESTIMULA A MELHORA DA ESCRITA, QUANDO A PESSOA CRIA UM SITE OU UM BLOG, ELA PROCURA ESCREVER MELHOR PARA NÃO FAZER FEIO, PROVOCANDO UMA EVOLUÇÃO NATURAL DO INTERNAUTA.
A NOVA DIDÁTICA
A NOVA DIDÁTICA DEVE ESTA APTA PARA ENSINAR A PENSAR E ENSINAR A APRENDER. TAMBÉM É SUA TAREFA DESENVOLVER COMPORTAMENTOS ÉTICOS.
A ESCOLA MODERNA PROPÕE A META DE SER UM LOCAL DE ANÁLISES CRÍTICAS E NÃO MAIS UM LOCAL DE TRANSMIÇÃO DE INFORMAÇÕES
A ESCOLA MODERNA PROPÕE A META DE SER UM LOCAL DE ANÁLISES CRÍTICAS E NÃO MAIS UM LOCAL DE TRANSMIÇÃO DE INFORMAÇÕES
OS SABERES FUNDAMENTAIS
O SOCIÓLOGO SUIÇO PHILIPPE PERRENOUD, DOUTOR EM ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA E PROFESSOR NA UNIVERSIDADE DE GENEBRA ESCREVEU O LIVRO “ DEZ NOVAS COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR” E COMO AUTORIDADE NO ASSUNTO ENFATIZOU EM SUA OBRA A NECESSIDADE DE QUE A ESCOLA NÃO APENAS ENSINE MATEIRAIS DISCIPLINARES COMO MATEMATICA, HISTORIA E GEOGRAFIA, MAS PREPARE OS ALUNOS PARA A VIDA.
O SOCIOLÓGO PERRENOUD DISSE QUAIS OS 8 SABERES FUNDAMENTAIS NA SUA VISÃO:
“Eu tentei um exercício para identificar os saberes fundamentais para a autonomia das pessoas. Cheguei a oito grandes categorias:
1 - saber identificar, avaliar e valorizar suas possibilidades, seus direitos, seus limites e suas necessidades;
2 – saber formar e conduzir projetos e desenvolver estratégias, individualmente ou em grupo;
3 - saber analisar situações, relações e campos de força de forma sistêmica;
4 – saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderança;
5 - saber construir e estimular organizações e sistemas de ação coletiva do tipo democrático;
6 - saber gerenciar e superar conflitos;
7 - saber conviver com regras, servir-se delas e elaborá-las;
8 - saber construir normas negociadas de convivência que superem
as diferenças culturais
O SOCIOLÓGO PERRENOUD DISSE QUAIS OS 8 SABERES FUNDAMENTAIS NA SUA VISÃO:
“Eu tentei um exercício para identificar os saberes fundamentais para a autonomia das pessoas. Cheguei a oito grandes categorias:
1 - saber identificar, avaliar e valorizar suas possibilidades, seus direitos, seus limites e suas necessidades;
2 – saber formar e conduzir projetos e desenvolver estratégias, individualmente ou em grupo;
3 - saber analisar situações, relações e campos de força de forma sistêmica;
4 – saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderança;
5 - saber construir e estimular organizações e sistemas de ação coletiva do tipo democrático;
6 - saber gerenciar e superar conflitos;
7 - saber conviver com regras, servir-se delas e elaborá-las;
8 - saber construir normas negociadas de convivência que superem
as diferenças culturais
EDUCADORES
ARROYO, MIGUEL
Profesor da Faculdade de Educação da UFMG. Foi secretario de Educação da Prefeitura de Belo Horizonte, coordenando a elaboração e implantação da Escola Plural.Organizador de Da Escola carente à escola possível , é autor de Educação e Exclusão da Cidadania e de muitos outros trabalhos.
ARROYO CHAMA OS PROFESSORES PARA REPENSAR SUA PROFISSÃO E AVALIAR A SUA AUTO-IMAGEM COMO PROFESSOR E QUAL A IMAGEM QUE A SOCIEDADE TEM DO PROFESSOR. ELE REFLETE SOBRE O QUE OS PROFESSORES ESTÃO FAZENDO. ESTÃO REALIZANDO APENAS OS SEUS DESEJOS DE SABER E ENSINAR OU ESTÃO CONTRIBUINDO DE FATO PARA SATISFAZER AS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM APRENDER O QUE REALMENTE INTERRESA AOS ALUNOS ....
PAULO FREIRE
CONSIDERADO CMO UM DOS MAIORES PENSADORES DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA DO FIM DO SÉCULO XX E INÍCIO DO SÉCULO XXI, DEFENDE A REFORMULAÇÃO TOTAL DA ESCOLA.
ZABALA, ANTONI
'É necessário que a formação dos professores esteja estreitamente relacionada a prática real da sala de aula'
ESPANHOL, ZABALA É FORMADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E PROFESSOR E DIRETOR DA REVISTA AULA DE INOVAÇÃO EDUCATIVA.
Profesor da Faculdade de Educação da UFMG. Foi secretario de Educação da Prefeitura de Belo Horizonte, coordenando a elaboração e implantação da Escola Plural.Organizador de Da Escola carente à escola possível , é autor de Educação e Exclusão da Cidadania e de muitos outros trabalhos.
ARROYO CHAMA OS PROFESSORES PARA REPENSAR SUA PROFISSÃO E AVALIAR A SUA AUTO-IMAGEM COMO PROFESSOR E QUAL A IMAGEM QUE A SOCIEDADE TEM DO PROFESSOR. ELE REFLETE SOBRE O QUE OS PROFESSORES ESTÃO FAZENDO. ESTÃO REALIZANDO APENAS OS SEUS DESEJOS DE SABER E ENSINAR OU ESTÃO CONTRIBUINDO DE FATO PARA SATISFAZER AS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM APRENDER O QUE REALMENTE INTERRESA AOS ALUNOS ....
PAULO FREIRE
CONSIDERADO CMO UM DOS MAIORES PENSADORES DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA DO FIM DO SÉCULO XX E INÍCIO DO SÉCULO XXI, DEFENDE A REFORMULAÇÃO TOTAL DA ESCOLA.
ZABALA, ANTONI
'É necessário que a formação dos professores esteja estreitamente relacionada a prática real da sala de aula'
ESPANHOL, ZABALA É FORMADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E PROFESSOR E DIRETOR DA REVISTA AULA DE INOVAÇÃO EDUCATIVA.
A ESCOLA ESTA ATENDENDO AS NECESSIDADES DOS ALUNOS?
A ESCOLA ESTA ATENDENDO AS NECESSIDADES DOS ALUNOS?
SINCERAMENTE, EU NUNCA VI TANTA FACILIDADE PARA SE ESTUDAR COMO NOS DIAS DE HOJE, DISCORDO SUMARIAMENTE DA MAIORIA QUE ACHA QUE A ESCOLA, NÃO ESTA ATENDENDO BEM OS ALUNOS, EU ACHO SIM, QUE OS ALUNOS É QUE NÃO ESTÃO SENDO DIGNOS DA ESCOLA, PORQUE A INCLINAÇÃO PARA A "VAGABUNDAGEM” DA BOA PARCELA DOS ALUNOS É QUE ESTA PIORANDO A ESCOLA, E QUANTO MAIS FORÇA DÁ AOS ALUNOS, PIOR FICARÁ.
NO LIVRO DE ECLESIÁSTES DIZ: "Ai da cidade cujo rei é uma criança"
HOJE O ESTADO FORNECE TOTAL OU PARCIALMENTE:
ALIMENTAÇÃO,
UNIFORME,
LIVROS DIDÁTICOS,
MATERIAL ESCOLAR,
CONDUÇÃO PARA ALUNOS DE ÁREA RURAL.
PERGUNTE AOS SEUS PAIS, CAROS COLEGAS, SE OS SEUS PAIS TIVERAM TAIS FACILIDADES?
SE AS CADEIRAS E MESAS ESTÃO QUEBRADAS É PORQUE OS MARGINAIS MATRICULADOS ESTÃO QUEBRANDO, SE AS PAREDES ESTÃO PICHADAS É PORQUE OS BANDIDOS NÃO SÃO EXPULSOS, PORQUE A NOSSA SOCIEDADE QUE "RESOCIALIZAR" AQUELES QUE FORAM PREDESTINADOS A DESTRUIÇÃO. NÃO ADIANTA QUERER MUDAR A NATUREZA DOS CARDOS E ESPINHOS...
NÃO SOU FATALISTA, TALVES PREGADOR APOCALÍPTICO, MAS ACREDITO NA SELEÇÃO NATURAL, OS PIORES E INCAPAZES SÃO ELIMINADOS. AQUELES QUE SUPORTAM AS OBRIGAÇÕES SOCIAIS E DESCAMBAM PARA A MARGINALIDADE E O VÍCIO SÃO SEGREGADOS EM PRESÍDIOS E EM UMA SELEÇÃO NATURAL SÃO ELIMINADOS DA SOCIEDADE. TODOS NÓS SABEMOS QUE AQUELES QUE SEGUEM A PRATICA DO CRIME SÓ TEM DOIS CAMINHOS: CADEIA OU CEMITÉRIO.
LINGUAGEM REBUSCADA, TERMOS CIENTÍFICOS, TEORIAS COMPLICADAS SÃO PRODUTOS DE MENTES CONFUSAS QUE NEM SABEM O QUE QUEREM DIZER...
PROFESSOR É PARA ENSINAR, NÃO DEVEMOS EXIGIR QUE SEJAM PSICANALISTAS, BABÁS DE MARMANJOS. SE OS ALUNOS TÊM PROBLEMAS EM CASA, OS PROFESSORES TAMBÉM TÊM.
QUANDO A HIERARQUIA ERA RESPEITADA, O MAXIMO QUE OCORRIA ERA UMA MÃO INCHADA PELA PALMATÓRIA, HOJE, SEGUINDO A NOVA PEDAGOGIA, O QUE VEJO É PROFESSORES COM FRATURAS NA FACE DEVIDO A SOCOS QUE TOMAM DOS ALUNOS.
SALVE A NOVA PEDAGOGIA!
QUANDO A HIERARQUIA ERA RESPEITADA, O PROFESSOR ERA PAI, MESTRE, SACERDOTE E A SUA VOZ FAZIAM TREMER OS JOELHOS MAIS FIRMES. HOJE A ESCOLA SÓ MANTEM AS PORTAS ABERTAS PORQUE É AMPARADA PELA RONDA ESCOLAR...
SALVE A NOVA PEDAGOGIA!
DESCULPE SE OFENDO ALGUÉM COM MINHAS IDEIAS ULTRAPASSADAS PARA A MINHA GERAÇÃO, MAS O TEMPO DIRÁ QUEM TEM RAZÃO.
SINCERAMENTE, EU NUNCA VI TANTA FACILIDADE PARA SE ESTUDAR COMO NOS DIAS DE HOJE, DISCORDO SUMARIAMENTE DA MAIORIA QUE ACHA QUE A ESCOLA, NÃO ESTA ATENDENDO BEM OS ALUNOS, EU ACHO SIM, QUE OS ALUNOS É QUE NÃO ESTÃO SENDO DIGNOS DA ESCOLA, PORQUE A INCLINAÇÃO PARA A "VAGABUNDAGEM” DA BOA PARCELA DOS ALUNOS É QUE ESTA PIORANDO A ESCOLA, E QUANTO MAIS FORÇA DÁ AOS ALUNOS, PIOR FICARÁ.
NO LIVRO DE ECLESIÁSTES DIZ: "Ai da cidade cujo rei é uma criança"
HOJE O ESTADO FORNECE TOTAL OU PARCIALMENTE:
ALIMENTAÇÃO,
UNIFORME,
LIVROS DIDÁTICOS,
MATERIAL ESCOLAR,
CONDUÇÃO PARA ALUNOS DE ÁREA RURAL.
PERGUNTE AOS SEUS PAIS, CAROS COLEGAS, SE OS SEUS PAIS TIVERAM TAIS FACILIDADES?
SE AS CADEIRAS E MESAS ESTÃO QUEBRADAS É PORQUE OS MARGINAIS MATRICULADOS ESTÃO QUEBRANDO, SE AS PAREDES ESTÃO PICHADAS É PORQUE OS BANDIDOS NÃO SÃO EXPULSOS, PORQUE A NOSSA SOCIEDADE QUE "RESOCIALIZAR" AQUELES QUE FORAM PREDESTINADOS A DESTRUIÇÃO. NÃO ADIANTA QUERER MUDAR A NATUREZA DOS CARDOS E ESPINHOS...
NÃO SOU FATALISTA, TALVES PREGADOR APOCALÍPTICO, MAS ACREDITO NA SELEÇÃO NATURAL, OS PIORES E INCAPAZES SÃO ELIMINADOS. AQUELES QUE SUPORTAM AS OBRIGAÇÕES SOCIAIS E DESCAMBAM PARA A MARGINALIDADE E O VÍCIO SÃO SEGREGADOS EM PRESÍDIOS E EM UMA SELEÇÃO NATURAL SÃO ELIMINADOS DA SOCIEDADE. TODOS NÓS SABEMOS QUE AQUELES QUE SEGUEM A PRATICA DO CRIME SÓ TEM DOIS CAMINHOS: CADEIA OU CEMITÉRIO.
LINGUAGEM REBUSCADA, TERMOS CIENTÍFICOS, TEORIAS COMPLICADAS SÃO PRODUTOS DE MENTES CONFUSAS QUE NEM SABEM O QUE QUEREM DIZER...
PROFESSOR É PARA ENSINAR, NÃO DEVEMOS EXIGIR QUE SEJAM PSICANALISTAS, BABÁS DE MARMANJOS. SE OS ALUNOS TÊM PROBLEMAS EM CASA, OS PROFESSORES TAMBÉM TÊM.
QUANDO A HIERARQUIA ERA RESPEITADA, O MAXIMO QUE OCORRIA ERA UMA MÃO INCHADA PELA PALMATÓRIA, HOJE, SEGUINDO A NOVA PEDAGOGIA, O QUE VEJO É PROFESSORES COM FRATURAS NA FACE DEVIDO A SOCOS QUE TOMAM DOS ALUNOS.
SALVE A NOVA PEDAGOGIA!
QUANDO A HIERARQUIA ERA RESPEITADA, O PROFESSOR ERA PAI, MESTRE, SACERDOTE E A SUA VOZ FAZIAM TREMER OS JOELHOS MAIS FIRMES. HOJE A ESCOLA SÓ MANTEM AS PORTAS ABERTAS PORQUE É AMPARADA PELA RONDA ESCOLAR...
SALVE A NOVA PEDAGOGIA!
DESCULPE SE OFENDO ALGUÉM COM MINHAS IDEIAS ULTRAPASSADAS PARA A MINHA GERAÇÃO, MAS O TEMPO DIRÁ QUEM TEM RAZÃO.
COMO INTEGRAR O INTERESSE DO ALUNO NA ESCOLA?
COMO INTEGRAR O INTERESSE DO ALUNO NA ESCOLA?
MEDITANDO NESTE TEMA, TENHO ALGUMAS OBJEÇÕES A FAZER, PORQUE NÃO ACHO QUE A ESCOLA DEVE SATISFAZER O ALUNO PLENAMENTE E NEM PODE FAZER ISSO DEVIDO AOS MUTIPLOS INTERESSES DE CADA UM.
AS INSTITUIÇÕES DEVEM CUMPRIR SUAS MISSÕES INDEPENDENTES DAS VONTADES DOS INDIVIDUOS, A INSTITUIÇÃO FAMILIA É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM MEMBRO DA FAMILIA, A INSTITUIÇÃO GOVERNO É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM CIDADÃO, A ESCOLA É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM ALUNO.
A MISSÃO DA ESCOLA É ENSINAR, DAR OS PRIMEIROS PASSOS NO CAMPO DO SABER E DO CONHECIMENTO. MOSTRAR E DEMOSTRAR QUE O BEM COLETIVO É MAIS IMPORTANTE DO QUE O DESEJO PARTICULAR. A ESCOLA DEVE CONTINUAR SENDO HIERARQUICA, O PROFESSOR É MAIOR QUE O ALUNO, NOS DIZERES DE JESUS: "O MESTRE É MAIOR QUE O DISCÍPULO”.
A ESCOLA NÃO É UM PARQUE DE DIVERSÕES, NEM UM POÇO DOS DESEJOS. ALIAS, DESDE A TENRA IDADE A CRIANÇA DEVE APRENDER O SIGNIFICADO DA PALAVRA: L I M I T E S!
A MINHA DIFICULDADE COM RELAÇÃO AOS ENSINOS MODERNOS E HUMANISTAS É A CRENÇA DE QUE TODOS DEVEM SER INTEGRADOS, QUE TODOS SÃO IGUAIS. NÃO É VERDADE...
HÁ ÁRVORES QUE DÃO FRUTOS E OUTRAS QUE NÃO DÃO, HÁ SOLOS FÉRTEIS E OUTROS ÁCIDOS DEMAIS, PIOR AINDA UNS SÃO TRIGOS E OUTROS SÃO JOIOS. AQUELES QUE SEGUEM O CAMINHO DO BEM, DO TRABALHO, DO RESPEITO ÀS REGRAS DA SOCIEDADE SÃO CIDADÃOS, OS QUE SEGUEM O ÓCIO, A PRÁTICA DO CRIME E A TRANSGRESSÃO, SÃO MARGINAIS.
PORTANTO, POR PRINCÍPIO, ACREDITO QUE NA VIDA SOFREMOS UMA SELEÇÃO NATURAL, DESDE A INFANCIA, VAMOS CRIANDO A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA O FIM DE CADA UM É CONSEQUÊNCIA DIRETA DO QUE O SER HUMANO TEM NO SEU ÍNTIMO.
É CERTO QUE ALGUNS TEM MAIS DIFICULDADES DO QUE OUTROS, MAS DEVE-SE EXIGIR UM MÍNIMO DE RESPOSTA DOS ALUNOS AO QUE LHE É ENSINADO. GOSTANDO OU NÃO OS ALUNOS DEVEM RESPONDER AS ATIVIDADES ESCOLARES. A MAIORIA DE NÓS NÃO GOSTA DE MATEMÁTICA, MAS ELA DEVE SER ENSINADA E NÃO HÁ MÁGICAS, SÓ SE APRENDE ESTUDANDO, FAZENDO CONTAS.
SE DEIXAR POR CONTA DA "MOLECADA" ELES VÃO QUERER FICAR JOGANDO BOLA NA QUADRA E AS MENINAS "FOFOCANDO NO BANHEIRO". SE DEIXAR POR CONTA DOS ADOLESCENTES TEREMOS 4 HORAS DE INTERVALO E MEIA HORA DE LIÇÃO.
MEDITANDO NESTE TEMA, TENHO ALGUMAS OBJEÇÕES A FAZER, PORQUE NÃO ACHO QUE A ESCOLA DEVE SATISFAZER O ALUNO PLENAMENTE E NEM PODE FAZER ISSO DEVIDO AOS MUTIPLOS INTERESSES DE CADA UM.
AS INSTITUIÇÕES DEVEM CUMPRIR SUAS MISSÕES INDEPENDENTES DAS VONTADES DOS INDIVIDUOS, A INSTITUIÇÃO FAMILIA É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM MEMBRO DA FAMILIA, A INSTITUIÇÃO GOVERNO É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM CIDADÃO, A ESCOLA É MAIS IMPORTANTE DO QUE UM ALUNO.
A MISSÃO DA ESCOLA É ENSINAR, DAR OS PRIMEIROS PASSOS NO CAMPO DO SABER E DO CONHECIMENTO. MOSTRAR E DEMOSTRAR QUE O BEM COLETIVO É MAIS IMPORTANTE DO QUE O DESEJO PARTICULAR. A ESCOLA DEVE CONTINUAR SENDO HIERARQUICA, O PROFESSOR É MAIOR QUE O ALUNO, NOS DIZERES DE JESUS: "O MESTRE É MAIOR QUE O DISCÍPULO”.
A ESCOLA NÃO É UM PARQUE DE DIVERSÕES, NEM UM POÇO DOS DESEJOS. ALIAS, DESDE A TENRA IDADE A CRIANÇA DEVE APRENDER O SIGNIFICADO DA PALAVRA: L I M I T E S!
A MINHA DIFICULDADE COM RELAÇÃO AOS ENSINOS MODERNOS E HUMANISTAS É A CRENÇA DE QUE TODOS DEVEM SER INTEGRADOS, QUE TODOS SÃO IGUAIS. NÃO É VERDADE...
HÁ ÁRVORES QUE DÃO FRUTOS E OUTRAS QUE NÃO DÃO, HÁ SOLOS FÉRTEIS E OUTROS ÁCIDOS DEMAIS, PIOR AINDA UNS SÃO TRIGOS E OUTROS SÃO JOIOS. AQUELES QUE SEGUEM O CAMINHO DO BEM, DO TRABALHO, DO RESPEITO ÀS REGRAS DA SOCIEDADE SÃO CIDADÃOS, OS QUE SEGUEM O ÓCIO, A PRÁTICA DO CRIME E A TRANSGRESSÃO, SÃO MARGINAIS.
PORTANTO, POR PRINCÍPIO, ACREDITO QUE NA VIDA SOFREMOS UMA SELEÇÃO NATURAL, DESDE A INFANCIA, VAMOS CRIANDO A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA O FIM DE CADA UM É CONSEQUÊNCIA DIRETA DO QUE O SER HUMANO TEM NO SEU ÍNTIMO.
É CERTO QUE ALGUNS TEM MAIS DIFICULDADES DO QUE OUTROS, MAS DEVE-SE EXIGIR UM MÍNIMO DE RESPOSTA DOS ALUNOS AO QUE LHE É ENSINADO. GOSTANDO OU NÃO OS ALUNOS DEVEM RESPONDER AS ATIVIDADES ESCOLARES. A MAIORIA DE NÓS NÃO GOSTA DE MATEMÁTICA, MAS ELA DEVE SER ENSINADA E NÃO HÁ MÁGICAS, SÓ SE APRENDE ESTUDANDO, FAZENDO CONTAS.
SE DEIXAR POR CONTA DA "MOLECADA" ELES VÃO QUERER FICAR JOGANDO BOLA NA QUADRA E AS MENINAS "FOFOCANDO NO BANHEIRO". SE DEIXAR POR CONTA DOS ADOLESCENTES TEREMOS 4 HORAS DE INTERVALO E MEIA HORA DE LIÇÃO.
ANTIGOS E NOVOS METODOS
ANTIGOS E NOVOS METODOS
NA MINHA GERAÇÃO PRESENCIEI VARIOS METODOS DE ENSINAR, TAIS COMO CURSOS APOSTILADOS, OS FAMOSOS CURSOS POR CORRESPONDENCIA, CURSOS DE IDIOMAS COM FITA CASSETE, CURSOS PROFISSIONALIZANTE COM FITAS VHS, MAIS RECENTEMENTE CURSOS COM VIDEOS EM CDS, CURSOS PELA INTERNET.
CADA METODO USADO TEVE E TEM SEU VALOR, O GRAU DE APROVEITAMENTO VAI TAMBEM SER PESADO PELO INTERESSE DO ALUNO.
GOSTARIA DE CITAR AQUI A INESTIMAVEL CONTRIBUIÇÃO DO INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO COMO UMA ORGANIZAÇÃO QUE AJUDOU E CONTRIBUIU COM A EDUCAÇÃO DOS BRASILEIROS, LEVANDO CONHECIMENTO AOS RINCÕES DESTE NOSSO IMENSO PAIS, EM ÉPOCAS EM QUE NEM SEMPRE UMA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE PODIA SER INSTALADA EM PEQUENAS CIDADES OU NA ZONA RURAL DESTE TERRITORIO CONTINENTAL.
NA MINHA GERAÇÃO PRESENCIEI VARIOS METODOS DE ENSINAR, TAIS COMO CURSOS APOSTILADOS, OS FAMOSOS CURSOS POR CORRESPONDENCIA, CURSOS DE IDIOMAS COM FITA CASSETE, CURSOS PROFISSIONALIZANTE COM FITAS VHS, MAIS RECENTEMENTE CURSOS COM VIDEOS EM CDS, CURSOS PELA INTERNET.
CADA METODO USADO TEVE E TEM SEU VALOR, O GRAU DE APROVEITAMENTO VAI TAMBEM SER PESADO PELO INTERESSE DO ALUNO.
GOSTARIA DE CITAR AQUI A INESTIMAVEL CONTRIBUIÇÃO DO INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO COMO UMA ORGANIZAÇÃO QUE AJUDOU E CONTRIBUIU COM A EDUCAÇÃO DOS BRASILEIROS, LEVANDO CONHECIMENTO AOS RINCÕES DESTE NOSSO IMENSO PAIS, EM ÉPOCAS EM QUE NEM SEMPRE UMA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE PODIA SER INSTALADA EM PEQUENAS CIDADES OU NA ZONA RURAL DESTE TERRITORIO CONTINENTAL.
O GRANDE DIDÁTICO
O GRANDE DIDÁTICO
O MAIOR DIDÁTICO DE TODOS FOI SEM DÚVIDA JESUS, POIS SEM NENHUM RECURSO E TECNOLOGIA E SEM USAR DE FORÇA MILITAR, OU INFLUENCIA POLITICA, ALIAS JESUS NEM AO MENOS SAIU DAS FRONTEIRAS DE ISRAEL E MESMO ASSIM POPULARIZOU SEU ENSINOS NO MUNDO INTEIRO E EM TODAS AS GERAÇÕES.
ANALIZANDO AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DE JESUS VEMOS MESMO NÃO SAINDO DA TERRA SANTA, JESUS DEDICOU-SE AO ENSINO INTINERANTE. NO NOVO TESTAMENTO VEMOS ELE DANDO SERMÕES NO MONTE, ENSINANDO NA PRAIA DE DENTRO DE UM BARCO, NAS ESCADARIA DO TEMPLO DE JERUSALEM, NA CASA DE PESSOAS HUMILDES. E OUTROS EXEMPLOS MAIS.
NEM POR ISSO ACREDITO QUE O METODO USADO POR JESUS SEJA EFICAZ NOS NOSSOS DIAS, PORQUE A DIDATICA É DINAMICA
O MAIOR DIDÁTICO DE TODOS FOI SEM DÚVIDA JESUS, POIS SEM NENHUM RECURSO E TECNOLOGIA E SEM USAR DE FORÇA MILITAR, OU INFLUENCIA POLITICA, ALIAS JESUS NEM AO MENOS SAIU DAS FRONTEIRAS DE ISRAEL E MESMO ASSIM POPULARIZOU SEU ENSINOS NO MUNDO INTEIRO E EM TODAS AS GERAÇÕES.
ANALIZANDO AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DE JESUS VEMOS MESMO NÃO SAINDO DA TERRA SANTA, JESUS DEDICOU-SE AO ENSINO INTINERANTE. NO NOVO TESTAMENTO VEMOS ELE DANDO SERMÕES NO MONTE, ENSINANDO NA PRAIA DE DENTRO DE UM BARCO, NAS ESCADARIA DO TEMPLO DE JERUSALEM, NA CASA DE PESSOAS HUMILDES. E OUTROS EXEMPLOS MAIS.
NEM POR ISSO ACREDITO QUE O METODO USADO POR JESUS SEJA EFICAZ NOS NOSSOS DIAS, PORQUE A DIDATICA É DINAMICA
A DINÂMICA DA DIDÁTICA
A DINÂMICA DA DIDÁTICA
CONSIDERANDO A EVOLUÇÃO DA HUMANIDADE E DAS NOVAS TECNOLOGIAS É IMPOSSÍVEL CONSIDERAR A DIDÁTICA COMO UMA CIÊNCIA ESTÁTICA, ELA É DINAMICA. O DINAMISMO DA DIDÁTICA É CARACTERIZADO PELA SUA CAPACIDADE DE SE ADAPTAR NO TEMPO E NO ESPAÇO. EM UMA ÉPOCA SE ENSINA DE UM JEITO, EM OUTRA ÉPOCA, DE OUTRA FORMA. EM UMA REGIÃO SE ENSINA COM UM METODO, EM OUTRA REGIÃO SE PODE TRANSMITIR OS MESMOS ENSINOS USANDO TÉCNICAS DIFERENTE.
CONSIDERANDO A EVOLUÇÃO DA HUMANIDADE E DAS NOVAS TECNOLOGIAS É IMPOSSÍVEL CONSIDERAR A DIDÁTICA COMO UMA CIÊNCIA ESTÁTICA, ELA É DINAMICA. O DINAMISMO DA DIDÁTICA É CARACTERIZADO PELA SUA CAPACIDADE DE SE ADAPTAR NO TEMPO E NO ESPAÇO. EM UMA ÉPOCA SE ENSINA DE UM JEITO, EM OUTRA ÉPOCA, DE OUTRA FORMA. EM UMA REGIÃO SE ENSINA COM UM METODO, EM OUTRA REGIÃO SE PODE TRANSMITIR OS MESMOS ENSINOS USANDO TÉCNICAS DIFERENTE.
sexta-feira, 27 de março de 2009
OS "FORUNS" DOS ESSÊNIOS
OS “FORUNS” DOS ESSÊNIOS
O QUE HOJE NÓS FAZEMOS PELA INTERNET, ESTES FORUNS DE DEBATES, JÁ ERA PRATICADO PELOS ESSENIOS, GRUPO DE JUDEUS QUE VIVIAM NAS CAVERNAS DE QUMRÃ. ELES ERAM ASCÉTICOS, VIVENDO LONGE DO CONVIVIO MUNDANO, MAS NEM POR ISSO LONGE DOS ESTUDOS, PELO CONTRÁRIO, ELES FAZIAM UM REVESAMENTO ENTRE ELES, DE MANEIRA QUE ALGUNS MEMBROS DEVERIAM FICAR ESTUDANDO DIUTURNAMENTE, QUANDO TERMINAVA UM GRUPO, OUTRO COMEÇAVA A ESTUDAR. POR FALAR NISSO JÁ É 2:37 DA MADRUGADA....
CONSIDERANDO A DIDÁTICA COMO A CIÊNCIA QUE VERSA SOBRE AS TÉCNICAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINAR
O QUE HOJE NÓS FAZEMOS PELA INTERNET, ESTES FORUNS DE DEBATES, JÁ ERA PRATICADO PELOS ESSENIOS, GRUPO DE JUDEUS QUE VIVIAM NAS CAVERNAS DE QUMRÃ. ELES ERAM ASCÉTICOS, VIVENDO LONGE DO CONVIVIO MUNDANO, MAS NEM POR ISSO LONGE DOS ESTUDOS, PELO CONTRÁRIO, ELES FAZIAM UM REVESAMENTO ENTRE ELES, DE MANEIRA QUE ALGUNS MEMBROS DEVERIAM FICAR ESTUDANDO DIUTURNAMENTE, QUANDO TERMINAVA UM GRUPO, OUTRO COMEÇAVA A ESTUDAR. POR FALAR NISSO JÁ É 2:37 DA MADRUGADA....
CONSIDERANDO A DIDÁTICA COMO A CIÊNCIA QUE VERSA SOBRE AS TÉCNICAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINAR
A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA
A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA.
LEITURA EM VOZ ALTA
A DIDÁTICA TEM EVOLUIDO, NÃO É SOMENTE DESDE COMENIUS QUE VIVEU NO SÉCULO XVII, A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA VEM DESDE OS TEMPOS DA ANTIGUIDADE. NO TEMPO EM QUE A ESCRITA ERA UMA ARTE RESPEITADA E QUE NEM MESMO OS MONARCAS DOMINAVAM A ARTE DE ESCREVER E LER, SOMENTE A CLASSE INTELECTUAL DO MUNDO ANTIGO ERA INSTRUIDA, HAVENDO UMA CLASSE ESPECIAL CHAMADA DE "ESCRIBAS", QUE NAQUELE TEMPO, EM ESPECIAL NA NAÇÃO HEBRAICA. O GRANDE LIDER DE ISRAEL, POR DETERMINAÇÃO DIVINA INSTITUIU QUE ANUALMENTE FOSSE FEITO A LEITURA DO PENTATEUCO ( OS CINCO LIVROS DA LEI) EM VOZ ALTA, EM TODOS OS CANTOS E QUE TODO O POVO CONGREGASSE PARA OUVIR A LEI. EM UM TEMPO EM QUE NÃO ERA FACIL APRENDER A LER E ESCREVER, O METODO DIDÁTICO DE ENSINO ERA A LEITURA PÚBLICA E MUITOS QUE ERAM ANALFABETOS, MAS NEM POR ISSO "BURRO", CHEGAVAM A DECORAR NA INTEGRA A LEI DE MOISÉS.
LEITURA EM VOZ ALTA
A DIDÁTICA TEM EVOLUIDO, NÃO É SOMENTE DESDE COMENIUS QUE VIVEU NO SÉCULO XVII, A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA VEM DESDE OS TEMPOS DA ANTIGUIDADE. NO TEMPO EM QUE A ESCRITA ERA UMA ARTE RESPEITADA E QUE NEM MESMO OS MONARCAS DOMINAVAM A ARTE DE ESCREVER E LER, SOMENTE A CLASSE INTELECTUAL DO MUNDO ANTIGO ERA INSTRUIDA, HAVENDO UMA CLASSE ESPECIAL CHAMADA DE "ESCRIBAS", QUE NAQUELE TEMPO, EM ESPECIAL NA NAÇÃO HEBRAICA. O GRANDE LIDER DE ISRAEL, POR DETERMINAÇÃO DIVINA INSTITUIU QUE ANUALMENTE FOSSE FEITO A LEITURA DO PENTATEUCO ( OS CINCO LIVROS DA LEI) EM VOZ ALTA, EM TODOS OS CANTOS E QUE TODO O POVO CONGREGASSE PARA OUVIR A LEI. EM UM TEMPO EM QUE NÃO ERA FACIL APRENDER A LER E ESCREVER, O METODO DIDÁTICO DE ENSINO ERA A LEITURA PÚBLICA E MUITOS QUE ERAM ANALFABETOS, MAS NEM POR ISSO "BURRO", CHEGAVAM A DECORAR NA INTEGRA A LEI DE MOISÉS.
DA LIBERDADE DE ENSINAR
CONCORDO COM VOCÊ, FLAVIA, QUANDO DIZ QUE O PROFESSOR PRECISA FICAR A VONTADE PARA ENSINAR OS ALUNOS. CADA PROFESSOR TEM UM JEITO DIFERENTE, ESTILOS QUE NÃO PODEM SER IMITADOS, PORQUE A PERSONALIDADE DE CADA PROFESSOR ACABA INFLUENCIANDO NA SUA FORMA DE ENSINAR SEUS DISCÍPULOS. DEVEMOS RESPEITAR ESTAS DIFERENÇAS DE ESTILOS, MAS SEMPRE PROCURANDO DAR O MAXIMO DE SI PARA MELHOR TRANSMITIR O ENSINO.
O PROFESSOR E A DIVERSIDADE CULTURAL
O PROFESSOR E A DIVERSIDADE CULTURAL
A DIVERSIDADE CULTURAL É AS VÁRIAS MANIFESTAÇÕES DE IDEOLOGIA, CRENÇA, PROFISSÃO, SABER, HÁBITOS E COSTUMES QUE COMPÕE UM GRUPO
EM UMA SALA DE AULA TEREMOS COM CERTEZA UMA PLURALIDADE CULTURAL, PORQUE TEMOS ALI PRESENTE PESSOAS COM VÁRIAS FORMAÇÕES DIFERENTE, PROFISSÕES DIVERSA, BASE FAMILIAR DE FORMATO MÚTIPLO E QUE CONVIVEM EM AMBIENTES DIVERSO, COM HÁBITOS ATÉ OPOSTOS.
O CONCILIADOR
O PROFESSOR DEVE TORNAR O AMBIENTE DA SALA DE AULA UM LOCAL ONDE TODOS POSSAM CONVIVER PACIFICAMENTE, APESAR DAS DIFIERENÇAS, ISSO NÃO SIGNIFICA QUE AS PESSOAS DEVEM SE DESPRENDER DA SUA FORMAÇÃO CULTURAL, MAS APRENDEREM A RESPEITAREM E TOLERAREM AS DIFERENÇAS.
É EVIDENTE QUE UM SENHOR DE 50 ANOS, NÃO TERÁ AS MESMAS AFINIDADES QUE RAPAZES DE 15 ANOS, EVENTUALMENTE PODEM SE REUNIREM E PARTICIPAREM DE ATIVIDADES, MAS AS PESSOAS COSTUMAS SE AGREGAREM COM AS PESSOAS DA FAIXA ETÁRIA PROXIMA A SUA.
PODEMOS PERCEBER QUE EM TODA SALA DE AULA COM O PASSAR DO TEMPO AS PESSOAS VÃO SE ORGANZINANDO EM BLOCOS, EM GRUPINHOS QUE SE CARACTERIZAM PELAS AFINIDADES EM COMUM.
A DIVERSIDADE CULTURAL É AS VÁRIAS MANIFESTAÇÕES DE IDEOLOGIA, CRENÇA, PROFISSÃO, SABER, HÁBITOS E COSTUMES QUE COMPÕE UM GRUPO
EM UMA SALA DE AULA TEREMOS COM CERTEZA UMA PLURALIDADE CULTURAL, PORQUE TEMOS ALI PRESENTE PESSOAS COM VÁRIAS FORMAÇÕES DIFERENTE, PROFISSÕES DIVERSA, BASE FAMILIAR DE FORMATO MÚTIPLO E QUE CONVIVEM EM AMBIENTES DIVERSO, COM HÁBITOS ATÉ OPOSTOS.
O CONCILIADOR
O PROFESSOR DEVE TORNAR O AMBIENTE DA SALA DE AULA UM LOCAL ONDE TODOS POSSAM CONVIVER PACIFICAMENTE, APESAR DAS DIFIERENÇAS, ISSO NÃO SIGNIFICA QUE AS PESSOAS DEVEM SE DESPRENDER DA SUA FORMAÇÃO CULTURAL, MAS APRENDEREM A RESPEITAREM E TOLERAREM AS DIFERENÇAS.
É EVIDENTE QUE UM SENHOR DE 50 ANOS, NÃO TERÁ AS MESMAS AFINIDADES QUE RAPAZES DE 15 ANOS, EVENTUALMENTE PODEM SE REUNIREM E PARTICIPAREM DE ATIVIDADES, MAS AS PESSOAS COSTUMAS SE AGREGAREM COM AS PESSOAS DA FAIXA ETÁRIA PROXIMA A SUA.
PODEMOS PERCEBER QUE EM TODA SALA DE AULA COM O PASSAR DO TEMPO AS PESSOAS VÃO SE ORGANZINANDO EM BLOCOS, EM GRUPINHOS QUE SE CARACTERIZAM PELAS AFINIDADES EM COMUM.
EDUCAÇÃO ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA
EDUCAÇÃO ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA
ESTIVE PENSANDO NO QUE DIZEM OS MAIS VELHOS:
"não é fácil educar filhos nos dias de hoje"
REFLETINDO COMO ERA A FAMÍLIA E A SOCIEDADE DE ALGUMAS DÉCADAS ATRÁS, PODEMOS PERCEBER O QUE ESTA DANDO ERRADO.
I - ONTEM
EM DÉCADAS PASSADAS A MAIORIA DA POPULAÇÃO ESTAVA NO CAMPO E A MINORIA NOS CENTROS URBANOS. COM ISSO AS CRIANÇAS E JOVENS FICAVAM MAIS PRÓXIMOS DOS PAIS E QUASE NUNCA NA RUA.
A ECONOMIA FAMILIAR EXIGIA QUE TODOS TRABALHASSEM COOPERANDO COM A RENDA FAMILIAR NO TRABALHO LABUTAR DO CAMPO, O QUE MANTINHA OS FILHOS PRÓXIMOS DOS PAIS.
MESMO NÃO TENDO FORMAÇÃO ACADÊMICA E FALANDO FRANCAMENTE, MUITOS PAIS ERAM ANALFABETOS OU SEMI-LETRADOS, MAS TINHAM "educação" PARA DAR AOS FILHOS, TINHAM TEMPO PARA ENSINAR-LHES VALORES MORAIS.
OS PAIS ERAM MESTRES E FONTE DE TODO O CONHECIMENTO DO MUNDO EXTERIOR, CONSEQUENTEMENTE OS PAIS ERAM MAIS DOS QUE TEMIDOS E RESPEITADOS, ERAM VENERADOS.
II - HOJE
ATUALMENTE A MAIORIA DAS PESSOAS VIVEM NOS CENTROS URBANOS, AQUELE ISOLAMENTO RURAL QUE MANTINHA OS JOVENS LONGE DAS "ENCRENCAS", AGORA JÁ NÃO EXISTE. A BARREIRA FÍSICA CONTRA A DEGRADAÇÃO MORAL CAIU.
OS PAIS SÃO OBRIGADOS A TRABALHAR E MUITAS VEZES EM JORNADAS DE TRABALHO QUE DEIXA POUCO TEMPO PARA O CONTATO FAMILIAR, SENDO AQUI ROMPIDO O VÍNCULO DE VENERAÇÃO A FIGURA DOS PAIS.
A TELEVISÃO TORNOU-SE O PRINCIPAL MEIO DE COMUNICAÇÃO ENTRE A CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM O MUNDO EXTERNO, SE GASTA VARIAS HORAS POR DIAS ASSISTINDO PROGRAMAS DE TELEVISÃO, A MAIORIA DOS PROGRAMAS NÃO SÃO EDUCATIVOS, CENAS DE SEXO E VIOLÊNCIA PREDOMINAM EM TODOS OS TIPOS DE PROGRAMAÇÃO.
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO CRIARAM HEROIS E ÍDOLOS SEM NENHUM DOTE MORAL QUE SEJA DIGNO DE IMITAÇÃO PELA SUA HONESTIDADE, AMOR, CARIDADE, COMPOSTURA E SABER.
PELO MENOS NA MINHA INFÂNCIA E ADOLESCENCIA HAVIA UMA CULTURA NA RUA DE BRINCADEIRAS SADIAS COMO FUTEBOL, QUEIMADA, BOLA DE GUDE, JOGAR PIÃO, SOLTAR PIPA E ATÉ RODINHAS PARA CONTAR HISTÓRIAS.
A CULTURA DA RUA DE HOJE É DROGA, ENTORPECENTE, PICHAÇÃO, SEXO E VIOLÊNCIA. AS RUAS SE TORNARAM TÃO PERIGOSAS QUE PASSEAR EM PRAÇA PÚBLICA É PIADA, OS SHOPPINGS SE TORNARAM OS UNICOS REDUTOS EM QUE SE TEM UM POUCO DE SEGURANÇA.
IR PARA ESTADIO DE FUTEBOL ASSISTIR UM JOGO DE FUTEBOL, COMO EU IA SOZINHO COM 13 ANOS ??????????????? MAS SÓ SE ESTIVER LOUCO !!!!! QUAL ESPAÇO DE LAZER SOBROU ???? LAN HOUSE ????? ATÉ A HORA QUE AS MÁQUINAS NÃO SE TORNEM UMA AMEAÇA.... ( É ... MAS OS PEDÓFILOS ESTÃO POR AI, INTERAGINDO PRINCIPALMENTE EM JOGOS VIRTUAIS E EM SALAS DE BATE-PAPO...)
O NOVO PROFESSOR
É UMA MISSÃO DIFÍCIL, PORQUE OS PAIS NÃO ASSUMEM OS SEUS PAPEIS DE EDUCADORES E EXIGEM QUE OS PROFESSORES OS SUBSTITUAM NA TAREFA DE PASSAR VALORES MORAIS. POR OUTRO LADO NEM O ESTADO NEM OS PRÓPRIOS PAIS ACEITAM QUE OS PROFESSORES TENHAM PODERES AMPLO SOBRE OS ALUNOS COMO NA ÉPOCA QUE ERA PERMITIDO INFLIGIR CASTIGOS COM SOFRIMENTO FÍSICO AOS ALUNOS TRANSGRESSORES.
NINGUÉM DOMINA SEM PODER....
CONVERSINHAS E BALELAS NÃO VÃO LEVAR A NADA!!!!
O NOVO PROFESSOR DEVE DESTACAR O RESPEITO AO PRÓXIMO, A OBEDIÊNCIA AS REGRAS E MOSTRAR O MAL DAS DROGAS E DA VIOLÊNCIA. NÃO SOU FATALISTA, TALVES, UM PREGADOR DO APOCALIPSE.... SÓ VEJO UMA ALTERNATIVA, AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES PRECISAM SER MONITORADAS SOBRE OS TIPOS DE PROGRAMAS DE TELEVISÃO APROPRIADOS, CONTROLE DOS SITES QUE TEM ACESSO E SUPERVISÃO DOS CHATS E SALA DE BATE-PAPO.
SINCERAMENTE NÃO ACREDITO QUE SÓ ORIENTAÇÃO RESOLVE...
ESTIVE PENSANDO NO QUE DIZEM OS MAIS VELHOS:
"não é fácil educar filhos nos dias de hoje"
REFLETINDO COMO ERA A FAMÍLIA E A SOCIEDADE DE ALGUMAS DÉCADAS ATRÁS, PODEMOS PERCEBER O QUE ESTA DANDO ERRADO.
I - ONTEM
EM DÉCADAS PASSADAS A MAIORIA DA POPULAÇÃO ESTAVA NO CAMPO E A MINORIA NOS CENTROS URBANOS. COM ISSO AS CRIANÇAS E JOVENS FICAVAM MAIS PRÓXIMOS DOS PAIS E QUASE NUNCA NA RUA.
A ECONOMIA FAMILIAR EXIGIA QUE TODOS TRABALHASSEM COOPERANDO COM A RENDA FAMILIAR NO TRABALHO LABUTAR DO CAMPO, O QUE MANTINHA OS FILHOS PRÓXIMOS DOS PAIS.
MESMO NÃO TENDO FORMAÇÃO ACADÊMICA E FALANDO FRANCAMENTE, MUITOS PAIS ERAM ANALFABETOS OU SEMI-LETRADOS, MAS TINHAM "educação" PARA DAR AOS FILHOS, TINHAM TEMPO PARA ENSINAR-LHES VALORES MORAIS.
OS PAIS ERAM MESTRES E FONTE DE TODO O CONHECIMENTO DO MUNDO EXTERIOR, CONSEQUENTEMENTE OS PAIS ERAM MAIS DOS QUE TEMIDOS E RESPEITADOS, ERAM VENERADOS.
II - HOJE
ATUALMENTE A MAIORIA DAS PESSOAS VIVEM NOS CENTROS URBANOS, AQUELE ISOLAMENTO RURAL QUE MANTINHA OS JOVENS LONGE DAS "ENCRENCAS", AGORA JÁ NÃO EXISTE. A BARREIRA FÍSICA CONTRA A DEGRADAÇÃO MORAL CAIU.
OS PAIS SÃO OBRIGADOS A TRABALHAR E MUITAS VEZES EM JORNADAS DE TRABALHO QUE DEIXA POUCO TEMPO PARA O CONTATO FAMILIAR, SENDO AQUI ROMPIDO O VÍNCULO DE VENERAÇÃO A FIGURA DOS PAIS.
A TELEVISÃO TORNOU-SE O PRINCIPAL MEIO DE COMUNICAÇÃO ENTRE A CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM O MUNDO EXTERNO, SE GASTA VARIAS HORAS POR DIAS ASSISTINDO PROGRAMAS DE TELEVISÃO, A MAIORIA DOS PROGRAMAS NÃO SÃO EDUCATIVOS, CENAS DE SEXO E VIOLÊNCIA PREDOMINAM EM TODOS OS TIPOS DE PROGRAMAÇÃO.
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO CRIARAM HEROIS E ÍDOLOS SEM NENHUM DOTE MORAL QUE SEJA DIGNO DE IMITAÇÃO PELA SUA HONESTIDADE, AMOR, CARIDADE, COMPOSTURA E SABER.
PELO MENOS NA MINHA INFÂNCIA E ADOLESCENCIA HAVIA UMA CULTURA NA RUA DE BRINCADEIRAS SADIAS COMO FUTEBOL, QUEIMADA, BOLA DE GUDE, JOGAR PIÃO, SOLTAR PIPA E ATÉ RODINHAS PARA CONTAR HISTÓRIAS.
A CULTURA DA RUA DE HOJE É DROGA, ENTORPECENTE, PICHAÇÃO, SEXO E VIOLÊNCIA. AS RUAS SE TORNARAM TÃO PERIGOSAS QUE PASSEAR EM PRAÇA PÚBLICA É PIADA, OS SHOPPINGS SE TORNARAM OS UNICOS REDUTOS EM QUE SE TEM UM POUCO DE SEGURANÇA.
IR PARA ESTADIO DE FUTEBOL ASSISTIR UM JOGO DE FUTEBOL, COMO EU IA SOZINHO COM 13 ANOS ??????????????? MAS SÓ SE ESTIVER LOUCO !!!!! QUAL ESPAÇO DE LAZER SOBROU ???? LAN HOUSE ????? ATÉ A HORA QUE AS MÁQUINAS NÃO SE TORNEM UMA AMEAÇA.... ( É ... MAS OS PEDÓFILOS ESTÃO POR AI, INTERAGINDO PRINCIPALMENTE EM JOGOS VIRTUAIS E EM SALAS DE BATE-PAPO...)
O NOVO PROFESSOR
É UMA MISSÃO DIFÍCIL, PORQUE OS PAIS NÃO ASSUMEM OS SEUS PAPEIS DE EDUCADORES E EXIGEM QUE OS PROFESSORES OS SUBSTITUAM NA TAREFA DE PASSAR VALORES MORAIS. POR OUTRO LADO NEM O ESTADO NEM OS PRÓPRIOS PAIS ACEITAM QUE OS PROFESSORES TENHAM PODERES AMPLO SOBRE OS ALUNOS COMO NA ÉPOCA QUE ERA PERMITIDO INFLIGIR CASTIGOS COM SOFRIMENTO FÍSICO AOS ALUNOS TRANSGRESSORES.
NINGUÉM DOMINA SEM PODER....
CONVERSINHAS E BALELAS NÃO VÃO LEVAR A NADA!!!!
O NOVO PROFESSOR DEVE DESTACAR O RESPEITO AO PRÓXIMO, A OBEDIÊNCIA AS REGRAS E MOSTRAR O MAL DAS DROGAS E DA VIOLÊNCIA. NÃO SOU FATALISTA, TALVES, UM PREGADOR DO APOCALIPSE.... SÓ VEJO UMA ALTERNATIVA, AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES PRECISAM SER MONITORADAS SOBRE OS TIPOS DE PROGRAMAS DE TELEVISÃO APROPRIADOS, CONTROLE DOS SITES QUE TEM ACESSO E SUPERVISÃO DOS CHATS E SALA DE BATE-PAPO.
SINCERAMENTE NÃO ACREDITO QUE SÓ ORIENTAÇÃO RESOLVE...
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